让师生在“教学反思”中共同成长

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让师爱走进单亲家庭孩子的心灵　　【案例背景】　　单亲家庭的孩子，主要有四个特征：（1）情绪不稳定，心理容易自卑。（2）情感较淡漠，性格大都孤僻。（3）脾气较执拗，比较容易冲动。（4）学习兴趣不高，成绩往往靠后。在他们当中，有的是父母离异、有的是父母分居、有的是父亲或母亲因病而故，他们不能像正常的孩子一样享受父母的爱，这给他们的成长带来了沉重的打击。正是由于单亲家庭孩子数量的增多以及这一群体的特殊性，急切需要教师给予更多关注、更多关爱。　　【案例描述】　　开学初，我发现我班的小×经常不完成作业，上课不专心，时常走神，成绩也退步了。现在已经是六年级了，我对于她现在的表现很着急。她性格很内向，不爱说话，所以我想单独和她谈谈。当我问及她父母的时候，她竟然哭了，她告诉我，她父母半年前离婚了。这让我非常吃惊，为了帮助她走出家庭破裂的阴影、重塑健康身心，我认为有必要做一次家访，并做深入了解。　　我决定下午下班后去她家做一次家访。小×的妈妈心酸地说道，小×从小跟着外婆长大，自己和丈夫经常吵架，去年俩人因为经济问题大吵起来，她爸爸还打了她，所以，一气之下就回娘家住了，后来就办了离婚手续。　　我不解地问：“为了孩子，难道就不考虑复合了吗？”4 　　她妈妈说：“小×爸爸迷上了赌博，现在一直以此为业。”　　我追问道：“他爸爸现在对小×怎么样？”　　妈妈含着泪说道：“刚离婚时还打电话问问她的学习，谈不上疼爱孩子。现在，连个电话也没有了。”　　小×被无情的父亲抛弃了，如果不走进她的家里，我永远都无法切身感受到她家凄凉的故事，永远都走不进她的心灵深处。　　【案例处理】　　在思考一段时间后，我决定根据小×的家庭实际以及她的性格特征，从老师和同学两方面帮助她：　　一、用信任帮助她克服自卑　　在对小×进行心理辅导时，我特别信任她、尊重她，甚至“委以重任”，创造条件发挥她的才能。比如，让她参加班级、学科管理，并给予她心理上的巨大支持。在她管理失误或不理想时，以坚信的口吻鼓舞她，在她成功时，以真诚的态度祝贺她，努力带给她心理上的安全感，帮助她树立自信心。　　二、用爱心帮助她抚慰创伤　　苏霍姆林斯基曾说：“教育的全部技巧在于如何爱学生。”为此，我给予了小×特别多的关注，主动询问学习情况，甚至主动和她一起走路散步。　　三、用友情弥补亲情缺失　　心理学研究结果表明：个体的心理和行为表现，受到他所处心理环境的影响，也就是群体心理气氛的影响。为此，我积极引导班级其他学生，多与小×4 交往，帮助她走出低谷。比如，我特意安排几个平时与她比较好的同学坐在她旁边，在督促她们认真学习的同时，引导她们课间多交流多沟通，这让小×心情开朗了很多，也获得了珍贵的友情。　　经过一段时间，小弦上课变得喜欢举手发言了，思维越来越活跃了，课堂上经常可以听到她精彩的发言，而且声音特别洪亮，字也比以前写得端正多了，结交了不少朋友。　　【案例总结】　　从小弦的案例可以看出，教育好单亲家庭的学生不仅要有爱，更要正确认识和对待单亲家庭学生的状况以及出现的问题，还要注意恰当的教育方法。作为老师，在面对单亲家庭的孩子时，应该有合适的教育对策。　　一、建立学生档案　　从入学起，教师就应当着手建立单亲家庭学生档案，对他们的学习生活、心理行为和家庭情况进行深入地了解和跟踪，并详加记载。对他们适时进行心理疏导，学习辅导，在生活上进行关照，在行为上进行矫正，定期与家长联系，及时掌握单亲家庭孩子在家中和社会上的情况。　　二、倾注更多爱心　　单亲家庭的孩子缺少亲情，他们最大的需求就是家庭的温暖和别人的理解与尊重。对于那些单亲家庭的孩子来说，更需要教师用无私的爱抚慰他们心灵的创伤，给他们亲切的关怀，让他们感受父母般的疼爱和温暖。同时，教师应以朋友的身份多与孩子谈心，多和孩子沟通，关心孩子的思想、学习、生活状况，使孩子重新享受失而复得的温暖与快乐。　　三、帮助孩子建立自信　　马卡连柯说：“培养人，就是培养他对前途的希望。”4 单亲家庭的孩子在家庭遇到变故时，心灵受到了极大的创伤，他们对自己的未来非常迷茫，对学习、生活失去了信心。我们要帮助这些孩子找到自我，恰当运用奖惩手段，多一些肯定，多一些鼓励，为他们的点滴进步喝彩，与他们共享成功的喜悦，进而点燃孩子心灵自信的火焰。　　四、适当给予惩戒　　由于家庭教育的缺失，极易导致这些孩子品德行为的偏差，再加上缺乏家长的有效监督，因此，孩子对是非对错失去了判断和自我约束能力，很容易丧失最基本的道德品行。因此，在日常生活中，教师要细致观察他们的品行，即时发现问题，给予相应惩戒，及时引导纠正。　　参考文献：　　[1]王莉.单亲家庭孩子心理障碍及教育策研究[J].现代教育科学，2009（5）.　　[2]张媛.单亲家庭学生的心理特征及教育对策[J].吉林教育，2011（27）.　　编辑杨国蓉4