基干育人视角小学语文教学策略

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1、基干育人视角小学语文教学策略摘要：教书与育人是语文教学的双重使命。小学语文教学重视学生的成长和发展，教师要在育人思想理念指导下开展语文教学，探求有效的育人策略，将知识能力传授与促进学生发展相统一，培养德、智、体、美全面发展的优秀学生。文章从三方面简要阐述基于育人视角下的小学语文教学策略，以促进小学语文教学的发展关键词：小学语文；育人视角；教学策略语文教学不仅能够让学生掌握一定的知识，培养他们基本的语用能力，还能够让他们更好地生活，更好地适应社会,做一个对家庭、对社会有用的人才。笔者认为可以从以下三方面开展基

2、于育人视角的小学语文教学一、树立生本教育理念，贯彻全面发展的大语文教学观传统的小学语文课堂都是教师主宰课堂，学生只能够被动接受知识，教师没有给予学生更多的话语权，也不能够充分发挥学生的积极性，无法让学生的思想得到肯定和展示，也不利于学生的个性化成长。小学语文教师要在引导学生掌握基本知识的基础上，鼓励学生全面发展，立足学生生活，针对学生个性和基础，促进学生思想进步，培养学生健全的性格，塑造良好的品格和高尚的道德，让学生在提高阅读和写作能力的基础上提升鉴赏能力，对学生进行美育。另外，教师要尊重学生，发扬民主教育

3、，营造平等、和谐、融洽的学习氛围，让学生在学习中更为积极地参与课堂教学，勇于发表自己的看法和观点，敢于质疑，培养他们的问题意识，锻炼学生的创新思维和创造能力例如，学习古诗《望洞庭》，教师先让学生诵读这首诗歌，让其结合注释自己来理解这首诗歌描绘的画面。学生在反复诵读的过程中慢慢理解这首诗歌的基本内容。教师再组织学生通过想象用自己的语言来描绘诗歌中的洞庭湖景象。学生想象各有特色，不仅能够描绘出具有❷^性化的画面，而且在想象中真正进入画面，获得一种体验和感受。有的学生结合这首诗歌用自己的画笔绘制出想象出来的画面，

4、并用自己的语言介绍心中洞庭湖：无风的湖面非常平静而又透彻，就像一面非常大的镜子；水光与月光交相辉映，远远望去绿水环绕中的水中君山就像白银盘里放着的一个青螺，非常美丽。学生感觉到一幅非常美丽的画，产生了强烈的“一睹芳容”的欲望。这样的教学，教师不是让学生直接背诵这首诗，而是在教学过程中让学生得到全面锻炼，给予学生更多的展示机会，提升他们的审美能力，培养他们高雅的情趣,让学生能够热爱自然、热爱生活，增强美的体验，增强感受美的能力二、设计科学的教学方案，进行系统化教育指导教授学生知识容易，培育学生健康成长较难。教

5、师不仅需要学生掌握一定的知识，锻炼其基本的解题能力，还要能够从思想、道德、修养、能力、心理等方面对其做好长期引导，并且能够在教学中实施，做到教书育人相统一，或者将育人贯穿于教学的全过程。为此，需要结合教材内容，立足学生基础和发展需要，制订科学合理的教育方案和实施计划，对学生进行全面系统的教育，指导他们的行为，引导他们的思想，慢慢提升他们的道德，逐步转变他们的性格，塑造他们良好的性格和心理品格。教师要关注教材知识，还要从宏观上把握教学，对教材进行深入分析和全面解读，引导学生掌握知识，并根据教学安排，对他们进行

6、有效的教育指导。例如，在小学四年级教学中，教师要结合学生的思想和发展，对上册教材进行全面把握，制订有效的指导方案。第一组教材所选的阅读文章都是关于自然的，要让学生掌握基本的阅读能力，习得重要的生字和词语，培养学生基本的理解能力；更重要的是教师要有一种育人思想，思考学习这个单元要让学生得到什么样的教育，才能让学生对自然产生一种亲近感，激起他们对自然的热爱，提高他们的欣赏能力，学会从自然中感受更多的色彩美、力量美，感知大自然的神奇和壮观三、开展各种教学实践活动，贯彻实施素质教育基于育人视角的小学语文教学，需要开

7、展更多的情境活动，真正贯彻实施素质教育；开展更多的情境教学，让学生获得身临其境的感觉，丰富他们的体验和经验，将各种知识真正转化为他们的能力和素养。教师要注重语言素养和人文素养培养，让学生获得更多的审美体验，感知生活道理、社会责任、人生哲理，培养学生的综合素养，促进学生的全面发展进步。例如，学习《锄禾》这首诗时，让学生观看锄禾的视频，或者让学生直接到农田或农场参与农业生产。他们在实践中就会感知生产的不易，就能体会农民耕种的艰难、粮食生产的不易；能够体会生产劳动的艰难，并珍惜粮食、节约粮食；能够积极学习，将来更

8、好地发明创造，减轻农民的劳动难度，提高粮食产量，从而培养他们的理想和责任意识总之，小学语文教学应该强化育人理念，以人为本，促进学生的全面发展，真正服务学生的健康成长。小学语文教师要将知识能力传授与促进学生发展成长相统一，真正实施素质教育，培养德、智、体、美全面发展的优秀学生参考文献：[1]王东杰•小学语文教学的育人之道[J].中国校外教育，2015(29).[2]王海燕•立足课堂，提高语文教学效率[J].小学教学