基于自主学习理念的高中英语教学浅探

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1、基于自主学习理念的高中英语教学浅探【摘要】在新课改的现代教学模式屮，作为教师，引导学生运用正确的行之有效的学习方法，是促使学生学习取得成功的重耍途径。在此,笔者和大家一起探究在教学实践中认为行Z有效的学习方法。即:自主学习。【关键词】自主学习学生观念巩固在新课改的教育方针下，课堂耍以学生为主体，引导学生自主学习，成为自己学习的主宰者。这种教学理念，也成为了现代教育思想变革的一个重要体现。在现代教育教学中，强调的是“以学生为主体”。学生是教学成果的成功与否的检验者。学生能否“自主学习”是课堂教学的一个突破，也是现代素质教育的要

2、求，也是培养学生能力的关键。为此，针对这一观念，笔者有些个人见解，供大家参考。一、把握“自主学习”的基础首先，教师指导学生自主学习。教师的素质要全面提高，转变教师的教育理念。“要给学生一杯水，教师就要有一桶水。”学生是教师教学成功与否的试金石，教师素质的提高是教育的关键。在教育改革的新形势下，我们英语教师更要更新自己的观念，提倡“自主学习”。其次，指导学生如何养成自主学习的习惯。作为教师，我们是课堂的组织者，也是学生的指挥官，我们应帮助学生采用较好的学习方法学习。対于基础差的学生能客观地认识自己的不足，针対不足，结合自己实际

3、情况，制定切实可行的目标。作为教师我们平常应多鼓励，让他们树立信心,找到成就感。从而提高学习外语的兴趣。再次，引导学生形成自主学习的动机。学生学习英语的动机对学习兴趣的形成起着极大的促进作用，一方面，它是学生形成学习兴趣的基本条件，另一方面，它是激励学生学习兴趣增长的动力。最后，提倡自主学习。教师可以在班上开展“一对一”的帮扶活动，以优带差，为学生营造互帮互学的学习氛I韦I,既给优生发挥自己才能的机会，又使学困牛找到学习的求助对象。这样也能避免学牛自主学习，出现闭门造车的不良学习习惯的养成。同时，让学生间互相影响，互相督促，

4、共同进步，实现双赢的学习效果。二、自主学习应始终贯穿学习的整个过程，而不只限于课堂，也应体现在课堂外。2.1教师是课堂内自主学习目标的制定者和教学方案的设计者教师在学生课堂内自主学习的自学环节中的作用：识别学生、理清教材、准备教法。一方面要为学生们制定一个班级总的教学目标，整体学习效果应达到一个怎样的水平；另一方面又要针对学生的个体差异，因材施教，帮助不同层次的学生拟定符合自己能力的实践性强的学习H标。当然教师本身应对整堂课的教学进展，教学过程在头脑屮冇•个初步的构思和印象。2.2自主学习应按计划计划实施古人云：“预则立，不

5、预则废”。那么学生要搞好学习成绩，当然也应先有计划。大多学生在拟好学习计划后，在执行计划的过程时，多半开始会出现信心满满，热情高涨，中途却乂半途而废，最后以失败告终的局面。当然，这其中一个重要的原因就是学生英语学习意志薄弱，没有养成良好的自主学习习惯。制定计划，可以先课前预习。一来它可以提高学生对新课的兴趣，促使学生对新课充满好奇；二来在预习过程中出现的问题可以在教师的教学中得以解决。这样就激发了学生学习的积极性，充分发挥了学生学习的主体地位。学习效果也会得到大大提高。制定计划，工作起来就会井然有序，在学习的时间和精力上才能

6、做到合理充分安排。制定学习计划，还可以根据自身情况，制自己的一些小目标，目标可以小到每个单元的每课，有了目标，学习起来就会有动力和有方向，向自己的目标迈进。三、自主学习“课后巩固”教师的课堂教学，只完成了自主学习的一部分。知识掌握牢固，还需要课后及时的巩固。教师指导学生课后如何及时自主复习，可以根据学生的成绩差异，提出不同的复习目标。对于基础较差的同学可以书本为巩固材料，加强对基础知识的掌握，如单词、固定短语、基本句型结构等；针对基础较好的同学应寻找一些相应的练习题作为课堂补充，加深对课文的理解和知识要点的掌握。能复述课文，

7、并且根据课文内容自编句型、运用句型组织造句或写些简单的短文。其次，课后自主完成练习题。在完成练习时，要讲究方法，对于一些比较简单的，做完即可，无需花太多时间。较难的题，做好记号，再问老师或者同学加以指导來完成，这样会使学生对知识进行梳理，让学生能真正充当了学习的主人，使他们学有所得。四、结束语搞好英语教学的自主学习是一个漫长而又艰难的过程，要让学生具备这种能力，还冇待于我们老师的细心指导，如果我们的学生具备了这种能力，也会使他们终身受益，成就一辈子的良好学习习惯。[1]教育部.义务教育英语课程标准[M]・北京：人民教育出版社

8、，2007.[2]万福，于建福.教育观念的转变与更新[M]・北京：中国和平出版社，2003.