基于高中数学探究式教学方法的探讨

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1、基于高中数学探究式教学方法的探讨1•何谓探究式教学法所谓探究式教学(InquiryTeaching),又被称发现、研究教学法，是指教师在教导学生学习概念和原理吋只是给举出一些事例和提出相关的问题，让学生通过自己的阅读、观察、思考、讨论、听讲等有效途径独立的探究、自行发现并掌握相应的原理或结论的一种方法。它的指导思想是要以学生为主体，让学生主动的探索，掌握认识问题和解决问题的方法，逐步的发现事物Z间的相关的联系,形成自己的理论体系，教师只是在旁起个指导作用。探究式教学在数学学习中的应用，就是要求学生在学

2、习过程中从具体的实例出发，不断的发现问题，提出问题，并学会通过探索研究解决问题。可见，通过探究式教学模式，不仅增强了学生的自主意识，述是得学生各方而的能力都得到捉高。2.高中数学探究式教学要遵循的原则(1)主动性原则。在探究式教学中，要将教师的引导作用和学生的能动性有机结合起来，让学生积极主动的参与其屮，通过自我的“做”与“悟”，学会学习，学会合作，学会创造。(2)问题性原则。学生要具冇强烈的问题意识，这是开展探究式教学活动的根木，教师教学生提出问题的方法，教学生如何提出新颖又有有独创性的问题,问题性

3、原则应成为该方法中最为重要的原则之一。(3)习得性原则。捉供学生充足的时间，让学生来动脑、动手、动口是探究式教学的要点。通过仔细的观察、科学的实验、合理的分析、综合、归纳、类比、猜想、概括等探索性活动，來实现学生探究式学习的目的。(4)情感性原则。在教学过程屮不仅要注重师生之间知识的传输交流，也要将师牛之间的情感交流放在首要的位置，探究式教学要注重情感教育与认知教育冇机结合，让学生在学习屮能够体验到获得成功的喜悦。3.探究性教学给高中数学教学带来的效果(1)形成以学生为主体的教学模式探究性教学是基于“

4、学生”为主线而设计的教学模式，让学生通过自己动手、动脑参与到课堂的学习中，不断的提高学生主体地位.(1)探究性教学使得数学知识变得多元化有效的探究性教学模式，使得课程内容和课外知识有机的整合在一起，使得学生的知识面从课本拓展到更加宽泛的领域。同时这种学习方法不仅巩固了学生的数学知识，还使得教师能够更好的了解学牛的学习兴趣，从而将课程进行有效的拓展，使学生的知识视野放置到更大空间，获得更加丰富的数学知识，进而使得学生的数学素养逐渐地捉高，这对于学生后期的数学学习是非常重要的。(2)探究性教学营造了良好的

5、教学气氛探究性教学模式，充分的调动了老师与学生的积极性，老师和学生通过对一个问题的研究解决，不仅丰富了课堂生活，通过互动述加强了师生之间的交流。学生不会再忍受枯燥、抽象的数学知识，学生们在学习中逐渐培养了对数学学习的兴趣，使得学生在数学课堂上，逐渐的由“去学”、想学”向“乐学”转变。2.高中数学探究式教学策略(1)创设问题情境，培养问题意识在数学探究式教学活动中，为了能够激发起学生学习数学的积极性，教师必须把学生发现的事例巧妙地转化为数学问题。数学问题情境创设的方法冇很多，教师可以将数学的基木概念、定

6、理等知识创设成数学问题情境；也可以通过数学的矛盾分析来创设数学问题情境；还可以调换教材中的顺序，把先定理后应用的实际问题，转变成从应用屮发现问题来创设问题情境。(2)探究合作交流，丰富情感体验合作交流是人们在当今社会中所必须常握的，合作与交流要在学校中不断的养成，形成良好的合作交流习惯，这样走上社会才不会变得手足无措。由于探索、讨论、合作和交流是探究式教学模式中学生在课堂上最主要的活动形式，因此学生在因见解不同而引发的争论时，他们必须捉出冇力的证据来说明和维护各自的观点，从而在心理上形成了对门我的激励

7、，不断的拓展门己的知识面。通过交流合作还营造了良好的氛围，加强了学生之间的情感交流，丰富了学生的情感体验。案例一，《两直线的位置关系》的教学屮，教师通过对零散知识点进行汇总形成完整的章节知识：如平行的条件、垂直的条件等。教师引导学生对这两个条件进行研究与论证，并通过小组探索、交流和讨论后，形成如下的总结：①直线厶和匚平行的充分必要条件是：k严k?,并Ah^b2；②直线厶和厶垂直的充分必要条件是：&k2=-o教师最后要对学生讨论的结果进行分析，鼓励好的探究形式，对存在的问题及时的指正，这样使学生的数学

8、探究能力获得很好的培养。在探究过程中，学生还可以对口己的表现进行口我的评价，发现口己的不足然后不断改止，从而使得自我批评能力得到很大的提高。(1)营造一个有利于探究教学的环境这个环境主要包描“硬”环境和“软”环境。所谓的“硕”环境是指探究教学所必须的物质条件，比如相关的仪器设备、教学必须的工具、实验所需的经费、以探究教学为理念所编制的教科书以及开展探究教学所需的活动空间等。所谓的“软”环境就是來自各级管理的支持，和相关政策的优待。5.结语数学探究式教学对