高中数学探究式教学探讨

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1、高中数学探究式教学探讨摘要：探究式学习主要是以学生为学习的主体，学生在教师的帮助和指导下，自主地对某一问题进行分析研究，自主寻求问题的答案，并在这一过程中获得有效的信息和结果.在素质教育观下，新课改主要是注重学生“学什么”和“怎么学”的问题，强调学生学习的主动性，因此，探究式的教学方式也就有了实现的可能性和必要性。中国7/vie　　关键词：高中数学；探究式教学　　高中数学学习过程是一个不断发现问题、分析问题和解决问题的动态过程，只有在教学实践中让学生通过不同形式的自主学习、探究活动，体验数学发现和创造的历程，才能让数学教学真正从“传授式”转化为“探究式”，从而培养他们的探究精神、创新意识和

2、实践能力，提高他们分析问题、解决问题的能力。　　一、必要性　　（一）有利于激发学生学习兴趣　　兴趣是最好的老师，只有激发学生对数学的学习兴趣才能使其成为学习的主人，为其掌握和探究数学知识奠定情感基础。而创设问题情境教学是教师在新课标和新教材背景下，先针对教学目标和内容利用灵活的、行之有效的现代化教学手段，将抽象、枯燥、难以理解的数学概念、定理、知识点等形象化成便于学生理解的生动形象的情境；再根据解决梯度问题教学策略，引导学生逐步探索，使问题由浅到深、由易到难，环环相扣、层层深入；最后，根据知识内在联系引导学生，激发学生思维和想象，联系和解决日常生活中实际问题（高中数学课堂因此而变得生动活泼

3、，调动学生的探究欲望，提高学生的学习积极性。　　（二）有利于培养学生的个人能力　　探究式教学的最终目标是培养学生的学习能力，可以主动迅速的适应快速发展的社会。探究式教学的过程中，教师与学生的交流互动不拘泥于某一例题，更多的是思维上的交流与沟通，从而培养学生的发散性思维。学生通过自主安排学习、独立思考、归纳总结、反思评价、交流互动等工作可以在获得数学知识的同时，还可以获得自主安排、清主次、独立思考等学习能力。　　二、开展探究式学习的几点建议　　（一）正确的选题　　好的选题是成功的一半。“兴趣是最好的老师”，正确的选题有利于激发学生的学习兴趣，激发学生发现问题、解决问题的内在动力，使学生更加愿

4、意学，对学习产生更加浓厚的兴趣，提高学习效率。可是在现实中，有些教师对探究式教学理解不充分，没有做好充分的准备工作，因而在课堂上提出的探究实例不够典型，不够开放，有的只是敷衍了事，根本无法起到探究的作用。更有甚者，有的教师还是沿用以前的填鸭式教育模式，在课堂上对学生耳提面命，根本不知道探究式为何物。这就要求教师转变思维方式，多向有经验的教师学习先进的教学经验，充分了解探究式学习的内涵，把所思所想应用到现实教学中，精心设计探究性强，涉及面广，探究价值高的问题，充分调动学生的积极性和创造性，提高学习效率。　　（二）教师和学生实现课堂位置的互换　　传统课堂上教师是教学的主角，教师在讲台上滔滔不绝

5、，面面俱到，学生在下边听课的听课，做笔记的做笔记，但收效甚微，完全成为课堂上的边缘人物。随着新时期教学理念和新式教�W方式的普及，教师和学生在课堂上的位置发生了根本的变化。探究式学习更强调学生是课堂的主宰，强调学生在获取知识的过程中扮演主人翁的角色，通过探究、体验和尝试主动地获取知识，开阔眼界，而教师在这个过程中则只充当引导者、监督者。因此现在的探究式教学，应该以学生为主体，明确学习目标，思考探究问题，掌握探究方法，学会交流策略，进而提高学习兴趣。在此过程中，教师应摒弃以前的教育模式，扮演好引导者的角色，促进学生发现问题、解决问题，充分吸收、分解知识结构，内化为己有。　　（三）多种探究形式

6、并用　　探究式学习的方法多种多样，其内涵就是以探究式学习为主导，寻求教师与学生、学生与学生之间的学习互动、交流合作，不断寻求解决问题的方法。探究式学习的方法不唯一，所有能充分调动学生积极性的方法都应该应用于课堂上。譬如分小组讨论、课堂辩论、小组间互相提问等形式，都可以充分活跃课堂气氛，点燃学生学习热情，进而提高学习效率。　　三、在高中数学中运用探究式教学的探讨　　在高中数学中运用探究式教学，教师对于探究式教学理念的理解是最关键的，教师要把探究式教学的思想本质时时渗透在整个教学过程中，创设适宜的教学情景，同时要引导学生改变学习的观念，要给学生时间和机会为自己的想法或假设寻找事实证据，要让学生

7、进行同伴间的学习交流活动。　　（一）从根本上转变教育观念　　在探究式教学的实施过程中，以新的观念来理解和实施新课程是教师的首要问题。在教学过程中要充分尊重学生，使学生真正成为学习的主人，让学生自觉自主地学习，教师只能是针对学生数学学习过程中的思维多样性和个体差异性，适当进行一些指导。教师不要把所有的问题都告诉学生，而应该启迪学生的思维，使学生自己逐渐认识问题和提出有水平的问题，要鼓励和肯定学生的探究精神。　　（二）努力提