对寄宿制学校留守儿童问题的策略思考

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1、对寄宿制学校留守儿童问题的策略思考作者简介：刘加会（1986-）,女，四川凉山人，所在单位：四川省会理县第一职业中学。摘要：留守儿童问题是我国经济社会发展转型期的产物，这些问题的解决关系到一代人的健康成长。寄宿制学校在解决留守儿童问题方面有得天独厚的优势，应采取多种手段、利用多个渠道帮助留守儿童快乐的学习，健康的成长。关键词：寄宿制学校；留守儿童；处理措施一、留守儿童概念及基本类型留守儿童是指父母双方外出打工，而自己留在农村生活的孩子们。他们-般与自己的隔辈亲人，甚至父母亲的其他亲戚、朋友一起住活。就我校的基本情况看，留守儿童的基本类型主耍有三种：一是隔代

2、监护，即由爷爷、奶奶、外公、外婆进行监护。二是上代监护，即由父母的同辈人，如叔、伯、姑、叔、舅、姨等亲戚或父母的朋友监护。三是完全无人监护。二、寄宿制学校留守儿童教育存在的主要问题1•安全问题。在校寄宿期间，由于这些孩子年龄小，缺乏自我保护的意识和能力，容易受到伤害，受到侵害后情况也比较隐蔽。斗殴、交通事故、溺亡、人身伤害等人身安全问题，让学校防不胜防。“留守儿童”的安全问题是当前农村教育所面临的最大问题。2、留守儿童的道德品行问题。相当一部分留守儿童的父母因为对留守在家的孩子有负疚感，因而在对待孩子的各种需求方面尽量满足他们的要求。委托监护人绝大多数也都

3、是以让孩子吃饱穿暖、不出事为目标，缺乏心理沟通和细致的关怀。长期以来，这种只注重简单满足的教育方式使他们养成了娇气、懒散、任性、怕困难、怕挫折、缺乏互助互爱体验、习惯以自我为中心等性格特点。这些学生在校寄宿期间常常表现得自山散漫，学习兴趣不高，自觉性不强，上网，逃学，赌博、打架斗殴，随意花钱、个别人的小偷小摸、早恋等现象时有发生。3、留守儿童的心理人格问题。心理健康和人格发展问题是留守儿童群体中最普遍的问题，也是最突出的问题。由于留守儿童缺乏与父母沟通交流的机会，存在严重的“亲情饥渴”。而其他监护人替代不了父母给予孩子的爱，所以留守儿童在遇到成功、失败、进

4、步、忧郁、悲愤、孤寂等问题时，无法与父母倾诉，往往只能自己处理。尤英是遇到挫折时，他们不愿意与监护人交流。在心理、性格上很容易走上极端，出现问题。4•失学辍学问题严重。我们在调查中发现，“留守儿童，‘失学率、辍学率较高，尤其是从初一下期到初二结束这段时间，失学、辍学情况特别严重。刚进入初一时还有一点新鲜感，随着学习难度增大，学习压力增大;父母放羊式的放任，老师严格的管教，因此学生从心理上庆倦学习，最后导致辍学。5、寄宿学校自身存在的困难和问题。一是寄宿制学校建设有待加强,很多学校基本生活设施和教学活动设施配置需要提高，校园建设还没有达到方便留守学生在校生活

5、、解决留守学生在校困难的要求。二是寄宿学校当前普遍存在的师资力量薄弱，班级过人，没有生活老师、心理辅导，留守儿童在校的很多问题由班主任一肩挑，教师负担较重。三是教师的教育教学方式特别是对留守儿童的教育方式还有待改进和提高，教师对留守儿童教育粗略问题普遍存在，对学生心理研究工作还需要进一步加强，对搞好留守儿童工作重要性的认识还停留在口号中。四是学校关于做好留守儿童管理教育丁作有关机制还没有形成，T作不够规范化、科学化。三、教育留守儿童的基本策略1•抓安全落实责任。办寄宿制学校难度在安全，关键在管理，根本在质量，其中安全重于泰山。学校除广泛宣传安全的重要性。搞

6、好制度建设,特别强调明确责任，落实到人，形成人人负责、个个有责的安全工作机制。如生活管理老师，值周老师与学生同吃同住，对有需要特殊照顾的学生（突发疾病，有特殊病史）登记造册，重点查看；争取当地政府支持，就近建立定点医院，开辟留守儿童“绿色就医通道”等。确保学生学得安心，老师教的用心，家长满意放心。2•加强思想道徳教育，树立正确的人生观。赫尔巴特说：教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一个概念z中一一“道德”。因此寄宿制学校的要贯彻以人为本的教育宗旨，树立智育与德育并重的理念，摒弃应试教育重成绩轻道德的传统观念，将符合社会主流意识形态的道德标准渗透到日常教学

7、过程当屮，以达到润物细无声的理想状态，以此弥补家庭对留守儿童道徳教育的不足。同时，学校还应对留守儿童进行科学系统的思想道德教育，正确引导他们的世界观、价值观和人生观。3.对留守儿童应该定期进行心理健康的教育。在初中这个青春发育期，很多孩子思想比较单纯，容易受到坏习惯坏风气的熏染，稍不注意他们就有可能思想滑坡，误入歧途。有的学生为了逃避现实的孤单，选择早恋等一些不正当的方式，结果使学习成绩不断下滑，反而让自己陷入更加痛苦的境地。教师在发现类似问题之后，批评应尽量避免，更多地从他们行为的出发点找原因，最大程度地帮助他们走出心理的阴影，与更多的同学交朋友。主题班

8、会、诗歌朗诵等活动都能激发同学学习的积极性，使自己融入集体，减少孤