导向式任务驱动教学电子技术应用策略

《导向式任务驱动教学电子技术应用策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、导向式任务驱动教学电子技术应用策略1电子技术专业学生就业形势分析根据近几年电子行业发展和企业用工的实际需求，结合我校“工学交替”、"顶岗实习”的人才培养模式和“笃学励志、厚德强能”的校训，我们培养的学生应该具有与本专业领域相适应的文化水平、良好的职业道德、吃苦耐劳的工作态度、严谨规范的工作作风，掌握本专业领域的技术基础知识和基本技能，具备较强的实际工作能力和再学习能力，毕业后可以直接到对应的电子制造企业“零试用期”上岗。由于学生多数接触的是电子制造企业生产线上的电子产品和用电设备，所以我们的学生应该有严谨规范的工作作风和安全操作的工作意识；由于电子制造企业元器件和产品订

2、单的大批量生产，所以我们的学生还应该有吃苦耐劳的工作态度，以便能适应劳动强度较大的工作岗位；由于电子产品应用技术的不断更新换代，所以我们的学生在掌握必备的专业基础知识和技能的基础上，还要与时俱进，具备再学习的能力，能够对关键技术触类旁通、学以致用；由于电子制造企业的生产线上用工需求和人员岗位流动性较大，缺少既熟悉电子知识又了解产线运营的管理人员，所以我们的学生应该尽量具备统筹管理的能力，以便在日后的工作岗位上可以更上一个台阶，成为生产线上很好的管理人员。2导向式任务驱动教学模式的含义和适用范围含义“导向式任务驱动”课堂教学模式是以建构主义、行动导向为理论基础在电子专业教

3、学过程中结合学案，以任务驱动法为主线，辅以其他教学方法，使学生在教师创设的情境中带着兴趣积极主动地进行技能训练和理论学习，完成三维立体的教学目标，达到有效教学的一种课堂教学模式。适用范围专业理论课中的“电工基础”、“电子技术基础”、'‘电子测量仪器”、“传感器的原理与应用”、“单片机的原理和应用”；专业技能课中的“电机控制技术”、“电子技能实训”、“电工技能实训”、“ProtelDxp”“、PLc技能实训”。3导向式任务驱动教学模式特点趣味性通过实物演示的声光效果，充分地调动了学生的兴趣和积极性，吸引了学生的注意力，让学生在学案的导向下轻松地学习知识、锻炼了专业技能，有

4、利于学习内驱力的提升和课堂效率的提高。参与性创设特定的任务，使学生的学习在任务的引领下都能主动学习，积极参与，合作探究，展示自我，体验成功，真正地体会到参与到课堂教学的全过程所带来的乐趣和不知不觉地将自身感受联系到岗位的需求，形成良好的职业意识。实践性在任务实施的过程中，把课堂交给学生，让学生成为真正的主体亲自动手检测、安装和调试电路、亲自动手实践解决生活中的实际问题。这种实践性的学习过程，既锻炼了学生的技能，同时也体现了教学做一体化的职教特色。应用性通过对知识的迁移，让学生从不同的角度体会到所学知识在实际生活中的应用，引导学生积极主动地去学好专业理论知识和技能，便于日

5、后更好地服务生活。4导向式任务驱动教学模式操作流程课前准备学案导向目的是教师提前准备课上的各种教具，这样不占用课堂时间；保证学生有备而学，提前了解任务。教师活动为科学设计，有效备课，将学案提前下发给学生，要求学生自学；教师课前验收，并在课中有针对性地反馈呈现。学生活动为根据学案，进行信息搜集和整理，提前预习，对任务做大致了解。安全教育复习提问目的是帮助学生重视规范操作、安全文明生产等职业素质的养成，同时巩固旧知，进行任务热身。教师活动为请出本节上岗的安全员领诵安全须知，并提问相关问题，了解学生上节课知识的学习情况。学生活动为一方面通过轮流上岗当安全员，带领大家齐诵安全须

6、知，强化了安全教育；另一方面通过回答教师提岀的问题，巩固了所学知识。导入新课提出任务目的是创设情境，激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，提出问题，顺势引出课堂的教学任务。教师活动为利用多媒体和电路实物演示创设情境，牢牢地抓住学生的兴奋点后，顺势引出教学任务。学生活动为在教师创设的情境中带着兴趣观察电路，明确了本课的学习任务。讲授新课分析任务目的是检验学案，提炼精华，分组阐述，展示预学，这样既遵循了中职学生的循序渐进、由表及里的认知特点，也锻炼了学生的表达能力、观察能力和分析能力。教师活动为检验学生的学案预学情况，启发引导学生思考电路的组成元件和连接特点，再适时总结归纳

7、，提炼精华，通过呈现相应的知识点，并将精华展示在板书上。学生活动为根据教师要求积极主动地阐述查找相关知识，其他同学做好有效补充，也可以提出查找资料中遇到的问题提供给师生讨论探究。理实一体实施任务目的是考虑到学生将来就业的岗位，着重强化学生的动手操作、分析问题、解决问题的能力和严谨安全、团结协作的工作意识，同时也实现了教学做一体化。教师活动为组织调控、点拨评价，具体的过程是对学生强化安全教育后，把课堂交给学生，教师走到学生中间，进行个别辅导和答疑解惑，对于安装和调试中出现的问题，教师给予适时点拨，对于出现的典型故障现象，教师及时总结并提醒全