图表在初中历史课堂中的运用探析

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1、图表在初中历史课堂中的运用探析【关键词】初屮历史图表新民主主义革命【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889(2016)01A-0082-01在初屮历史教学屮，教师根据教学需要和学生实际善用图表，可以大幅度地提高教学效果。在此，笔者以教学人教版丿丿J史教材八年级上册第三单元“新民主主义革命的兴起”为例，谈谈图表在初中历史课堂中的具体运用。一、利用图表激发学习兴趣学生冇了兴趣，就有了学习的动力，才会乐于学习。在初屮历史教学中，教师应该注意培养学生学习历史知识的兴趣，而利用图表正是一个能有效激发学生学习兴趣的手段。图表具有直

2、观性和形象性，在教学中，教师善用图表可以使抽象的知识变得生动活泼，唤起学生的求知欲，激发学生的学习兴趣。例如，教学“新民主主义革命的兴起”单元，在课堂教学的开始阶段,笔者先向学生展示与五四运动有关的历史图片(见图1)。历史图片往往形象生动地描绘了历史场景和历史事件，有助于学生学习和把握所学知识。图1表现了五四运动发起人发动学生与群众展开罢工、罢课、游行等活动,并向民众发放宣传单页，以激情昂扬的演讲引起民众的共鸣。学生通过图1可以直观地感受历史，他们迫切地想知道当时发生了什么，因而兴趣高涨，产生了探究丿力史真相的欲望，很快地进入了学习状态。二

3、、利用图表提高学习效率初中历史教材时空跨度大，涉及的历史知识庞杂、历史事件繁多，这给学生学习造成了一定的困难。图表具有很强的概括•性，可以直观地把统计信息展示出來，能将历史知识化难为易、化繁为简。比如，教师可以利用图表将不同丿力史事件的共同点和不同点简明扼要地概括出来，方便学生理解和记忆。教师还可以利用图衣整理教学的重点和难点，通过观察图表,学生能对知识点“一目了然”，把相关的时间、人物、事件等联系起来，这有利于学生突破教学的重点和难点。在初中历史课堂中，教师巧用图表可以帮助学生提高学习效率。例如，“新民主主义革命的兴起”单元涉及的知识点非

4、常多，包括五四运动、屮国共产党成立、北伐战争、黄埔军校成立、南昌起义、井岗山会师和红军长征等。这些历史事件发生的时间、经过、影响等都需要学生掌握。如果以表格的形式将这些知识点展示给学生，教师的教学思路会很清晰，学生学习起來也比较容易，而口有利于学生进行联想记忆，学生的学习效率会大大提高。比较新民主主义革命与旧民主主义革命的不同是本课教学的难点和重点，笔者总结相关知识点并制成表格（见表1）。表1很清晰地列出了重耍的知识点，学生通过表格可以清楚地了解新民主主义革命与旧民主主义革命的特征，并对它们进行比较。表格内容精炼、简洁，方便学生记忆，有利于

5、提高学生的学习效率。三、利用图表理解知识概念在历史教学中，教师利用图表可以帮助学生学生深入、全面地理解知识概念，培养学生的历史思维能力，让学生学会分析历史问题和社会问题,从而培养学生的历史素养。例如，教学“新民主主义革命的兴起”单元中“红军长征”“长征精神”的内容时，如果教师只是在口头上描述红军长征如何艰难，学生往往难以理解，也不能正确认识长征的重要意义。为了解决这个问题，笔者展示了中国工农红军长征示意图（见图2）o图2展示了红军长征的具体路线,学生可以清楚地看到红军战士穿越了大半个屮国，途径大江大河、崇山峻岭、高原荒漠，这有助于学生理解红

6、军长征及长征精神。实践证明，在初中历史教学中，教师适当运用历史图表可以提高教学效果。广大历史教师应该在教学实践中积极探索运用图表开展教学的有效途径。（责编雷靖）