传统文化在初中历史特色课堂中的运用

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1、传统文化在初中历史特色课堂中的运用传统文化在初中历史特色课堂中的运用传统文化教育可以完善学生的人格，提高学生的道德素养，激发学生的爱国热情。本文将着重介绍传统文化中的感恩教育。古人说："滴水之恩，当涌泉相报。"感恩，是我们中华民族的优良传统。现在的孩子大多都是独生子女，从小娇生惯养，父母长辈、老师们为他们所做的一切，在他们眼中都成了理所当然的，孩子缺少感恩心。因此，对于现在的孩子来说，具有感恩心是社会对他们的希望和要求。因为，只有他们学会感恩，懂得感恩，才能懂得尊重他人，才能感悟生命的意义在于奉献而不在于索取。　　1.历史课堂教学中让学生在学习中获

2、得尊重他人、关心他人的情感体验　　首先在日常教学中要做到"欲得之，必先予之"。老师应该用感恩教育的理念指导自己的教学工作，从而潜移默化地影响学生。例如，当有学生在学习中遇到困难时，我会耐心地帮他分析问题内在的逻辑关系，让他真正理解。用诚心的帮助代替毫无意义的指责，慢慢地在学生的眼里我看到了感激的目光。所以，要让学生懂得感恩，老师时时刻刻要做到尊重学生，这是感恩教育中不可忽视的因素。　　作为教师，我们要想方设法，让学生对感恩教育刻骨铭心，要让孩子对每一种情感体验都如同身受。在上《万千气象的宋代社会风貌》一课时，结合课后的活动与探究，我要求学生利用周末

3、的时间为父母尝试烧制"东坡肉"，并做好记录，结果收到很好的效果。有的学生写到"开始真觉得这是一份苦差事，可当我把菜端上桌时，父母脸上的笑容让我感到很快乐"，学生们体会到了感恩给他们带来的欢乐。还有的学生写到"想不到做菜这么辛苦！想起我平时吃饭时还常常挑三捡四，真觉得很对不起母亲"，她体会到了父母的辛劳。这样的亲身体验比上百句说教都深刻。　　2.挖掘历史教材中的感恩教育资源是渗透感恩教育的重要前提　　初中历史教材中蕴涵着极为丰富的感恩教育资源，要有效实施感恩教育，就要求老师要有"透视"的眼光深入挖掘历史教材中的教育资源。例如：在学习《大一统的西汉》一

4、课时，有著名的"缇萦救父"的故事，让学生在为这个十二三岁的小姑娘感动的同时，想想自己能为父母做些什么？在学习《经济重心的南移》一课时，我向学生举例说明环境是人类赖以生存的基础，大自然对我们人类是多么的慷慨，我们应该感谢大自然，要节约资源，保护环境。在《血肉筑长城》的教学中，通过激发学生的爱国主义热情，让学生明白"天下兴亡，匹夫有责"的道理，现在国家培养了我们，当国家、民族遇到危险的时候，我们应该义不容辞地贡献自己的力量。　　初中学生的认识水平更多地停留在感性认识上。人教版历史教材充满时代气息，精美的图片、有趣的阅读卡、生动的语言，都蕴涵着丰富的人文

5、关怀，应该是教师用来进行感恩教育的好素材。比如在八年级《中国历史》的教材里，有"圆明园遗址"的图片，通过了解圆明园被烧毁的历史事件，学生懂得一个强大的祖国对人民的意义，激发学生建设祖国保卫祖国的情感。　　3.感恩教育的一个重要途径就是教学模式要多样化　　新课程要求教师灵活运用多种教学模式，激发学生的学习热情，从而提高学生的能力。如：小组探究合作、创设情景模式、小组辩论模式等等。在"大思想家孟子"的教学中，我就采用创设情景模式，让学生表演"孟母三迁"，学生的表演很精彩。在这种生动的情景中，学生很自然地明白了父母对子女教育问题的重视和付出，从而学会感恩

6、父母。　　同时我们还利用"三八妇女节"、"母亲节"、"父亲节"、"教师节"等时机，抓住进行感恩教育的好机会，让学生了解老师、父母亲为自己成长所付出的艰辛，理解老师、父母亲对自己的期望，送一件自己亲手制作的贺卡；写一篇赞美老师、父母亲的文章；说一句感谢老师、父母亲的心里话；为父母亲做一件力所能及的家务等等。引导学生们发奋学习，还老师、父母亲一个心愿--做一名德才兼备的好孩子。2015年感恩本文由论文联盟.L.收集整理节这天，我所任教的七年级五班的学生，给他们班的所有任课教师每人送上一双手套，在寒冷的冬天给辛勤培育他们的老师送去了暖暖的心意。这就说明孩

7、子们知道老师的辛苦，孩子们知道感恩了。　　感恩是一个人的基本素质。一个缺乏爱心，不懂得感恩惜福的人，长大后不可能懂得体谅、关心他人。在日常历史教学中要积极引导学生知恩、感恩、报恩和施恩，懂得承担责任，学会与社会、自然和谐相处。我认为生活的点点滴滴都可以进行感恩教育，天长日久，报答恩情这颗美丽的种子就会在学生心中生根、发芽、开花、结果。