协同教学模式课堂教学支撑环境整合探析

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1、协同教学模式课堂教学支撐环境整合探析【摘要】本文根据协同教学模式课堂教学的特征，分析适合协同教学模式课堂教学的支撑环境，探索构建协同教学模式课堂教学的支撑环境的思路，以发挥协同教学模式课堂教学的优势，促进协同教学模式课堂教学应用的推广。【关键词】协同教学模式；支撑环境；整合引言协同是基于共同目标协调多个不同资源或者个体，协调一致地完成某一目标的过程。协同教学模式是在一定教学思想或教学理论指导下由二个或二个以上的老师共同组成一个教学团，彼此分工合作，共同策划和执行某一单元、某一领域或主题教学活动的一种教学形

2、态。协同教学模式以其“教师主导、学生主体、目标调控、效果反馈”等特点而在美国、台湾等地得到广泛应用，在国内迅速兴起。协同教学模式课堂教学过程中涵盖大量信息交换，教学过程中教师学生交流的灵活性、教育资源调用的高效性，教师对协同教学模式课堂教学方式的理解程度等支撑环境直接影响协同教学模式课堂教学的效果，会因支撑环境搭建水平低下而影响互动交流效果、学生学习效果、家校交流效果。因此，开展对支撑环境研究整合，建立合理的协同教学模式课堂教学撑环境，进而减少因支撑环境不当而浪费时间及精力的现象发生，充分发挥协同教学模式

3、的优势。协同教学模式课堂教学的特征与实施的三个阶段实施协同教学模式课堂教学的目标是发挥教师的个别能力，协力共同进行教学，培养学生综合能力与个性发展，促进学生学习的主动性和积极性，以提高教育教学质量。是一种从单一教师传授学生知识向团队合作优势互补传授知识转变的教学模式；是一种从单一的教学任务向将学生的学习内容整合成为一个主题或一个学习领域的互动的教学过程。它体现出如下几个特征：一是协同性，它是协同教学模式课堂教学的主要特征，根据教学需要组合同领域、同学校、跨领域、跨学校教师协同备课，互相合作，通过不同的教师

4、多角度思维发挥优势互补，优化解决学生问题方案。根据学习需要组成学习小组，协同讨论，相互促进，优化学生自主学习方法；二是系统性，教师团队发挥跨学科优势，将相关知识概念予以系统整合，形成系统性强的教学内容，使教学活动达到最好效果；三是个别性，教学活动实施分层教学，因材施教，为各层学生提供不同的学习和训练机会，促进教育公平。协同教学模式课堂教学实施分为三个阶段：准备阶段含有确定教学对象、组成教学团队、拟定教学目标、确定整合课程及教学策略、编写教学活动计划等环节。实施阶段含有实施协同教学、学习评价等环节。总结阶段

5、含有讨论与建议■教学反思、成果汇编与推广等环节。二、协同教学模式课堂教育的支撑环境条件分析协同教育模式实施的核心是协同，体现为四个方面的协同。一是教师间协同。教学团队实行备课协同、课堂教学协同、教研协同、评价与教学反思协同。二是师生间协同。主要是教学实践活动互动协同、远程教学互动协同、设惑解惑协同。三是学生间协同。学习小组间学生问疑协同、讨论协同、心得分享协同。四是家校协同。是学校、教师、家长为对象的远程交流协同，活动分享与建议协同，形成家校合一的协同教育。基于对上述四个方面协同分析，协同教学模式课堂教学

6、的支撑环境应具备下表功能。三、协同教学模式课堂教学的平台支撑环境整合(-)基础应用支撑环境协同教育模式课堂教学从理论、观念、教学方法与传统教学有较大转变，必须开展相应的理论、观念、教学方法、信息技术与课程整合等培训。特别是教师间协同能力的培训,以有效促进教学团队实行备课协同、课堂实施协同、教研协同、评价与教学反思协同。还要开展学生间协同培训,让学生掌握必备的协同理论及信息技术基本技能，确保基础应用支撑环境成熟。(二)基础硬件支撑环境协同教育模式课堂教学应用过程涵盖大量的信息传递、调用与储存，实施协同教育模

7、式课堂教学必须有较好的基础硬件支撑环境。要建有机房支撑数据交换、软件平台运作；要建成高速的教育城域网并连接国际互联网，要建有多媒体课室，班级电教平台，建有校园网，实现“班班通”；要配备适量的计算机等终端设备。（三）基础软件支撑环境协同教育模式课堂教学是基于教师团队合作，学生学习小组协同的一种教学模式，它需要强大的应用资源库支撑，包括文字、图片、图形、动画、音频、视频等多媒体素材以及多媒体课件、优秀教学案例、精品教案、题库、电子文献等资源；它需要网络远程教学系统的支撑，应用电子白板与远程教育教学系统的结合，

8、提高课堂教学的互动能力；它需要教学管理系统软件的支撑，建有教学评价体系，建有教学目标、教学活动计划、教学策略等模板，支持在线操作实施课程整合、教学反思、教学评价，支持成果汇编与推广的共享功能。它需要交流平台的支撑，配备教师、学生、家长个人信息库，实现学校.教师、学生、家长相互的交流，如图为协同教学模式课堂教学的支撑平台模型。（作者单位：广东省江门市蓬江区教育局电教站）