农村小学数学情境教学策略分析

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1、农村小学数学情境教学策略分析【摘要】当前，在小学课程标准改革的发展背景下，基础教育事业的改革，对于提高全民的义务教育水平发挥着重要的影响.在新课程教育改革教学中，农村小学数学情境教学策略分析，可以有效地促进农村小学教学教学实践的发展，对于全面培养学生的学习能力，发挥着积极的促进作用.农村小学数学情境教学策略分析，将在一定程度上提高学生的学习能力.本文将简要分析，农村小学数学情境教学策略方面的相关内容，旨在进一步促进小学数学教学水平获得提高.【关键词】农村小学；数学；情境教学；策略目前，在我国大力发展教育改革事业的过程中，对小学数学的质量提出了更高的要求.为了进一步优化小学数学

2、教学手段,提高学生的数学学习效率，重视农村小学数学情境教学策略分析，成为重要的教学探究问题.在进行农村小学数学教学活动中，数学教师如何结合学生学习情况，应用有效的小学数学情境教学策略,是不断提高学生数学学习效率的重要保障之一.农村小学数学情境教学策略的应用，有利于激发学生参与数学教学活动的积极性，逐渐提高学生的数学学习能力及数学知识应用能力，使学生可以更好的参与学习活动.因此，在实践教学中，重视农村小学数学情境教学策略分析，是非常关键的问题.一、农村小学数学情境教学策略分析的必要性在农村小学数学教学活动中，由于教学资源有限，加之数学学习的内容相对枯燥，导致学生的学习积极性较差

3、，学习效率很低.结合学生学习数学课程的实际情况，深入分析农村小学数学情境教学策略，成为完善农村小学数学教学的重要工作.在农村小学数学教学中，探究农村小学数学情境教学策略，主要是数学教师运用多种手段，精心设计富有感情色彩的生活场景，吸引学生的注意力，通过将抽象的数学知识转化为动态的概念，使学生可以化被动为主动，积极的参与到教学实践活动中，并快速的理解学习的内容.农村小学数学情境教学策略的应用，可以极大的提高学生学习数学的效率.因此，进行农村小学数学情境教学策略分析，是非常重要的一项教学工作.二、农村小学数学情境教学策略（一）创设生活情境在实际教学活动中，数学教师通过创设生活情境

4、，激发学生学习数学知识的积极性，是提高数学教学课堂效率的有效策略之一.我们都知道，数学知识源于生活，又服务于生活，只有引导学生切实的体验到数学知识的作用，才能激发其学习的积极性.在数学教学活动中，数学教师通过创设一定的生活情境、场景,引导学生进行自主观察，有利于培养学生发现问题、解决问题的能力.因此，在农村小学数学情境教学策略研究中，创设生活情境是一种相对有效的策略.（二）创设趣味性情境众所周知，小学生由于年龄较小，其认知能力有限，大多数学生只学习自己感兴趣的知识.学生在学习数学知识的过程中,也更加关注有趣、新奇的事物.数学教师可以针对学生这一学习特点，在开展数学教学活动中，

5、选择学生的实际生活背景作为教学的素材，使学生感受到学习数学是快乐的事情，并鼓励学生分享学习心得，从中发现学生在学习数学方面存在的问题，并积极的帮助学生解决问题.长期发展下去，学生的数学知识应用能力就会获得很大的提高.因此，创设趣味性情境，也是农村小学数学情境教学策略中相对重要的内容.（三）创设悬念式情境在农村小学数学情境教学策略分析中发现，创设悬念式情境，可以极大的满足学生求知欲强.好奇心强等心理特点.在开展数学教学活动的过程中，数学教师可以结合实际的数学教学目标以及内容，选择一定的生活素材，创设悬念式情境，为学生制造教学悬念.通过创设悬念式情境的设置，激发学生参与数学学习的

6、积极性，并逐渐实现提高学生的学习能力的教学目标.因此，在实际的数学教学中，重视创设悬念式情境对于提高数学教学质量也非常重要.结语综上所述，在小学数学教育改革的发展中，小学教育阶段的数学教育质量，对于培养学生的创造力与想象力，具有重要的影响.农村小学数学情境教学策略分析，也为探索教学目标有效实现教学方法提供了关键的依据.农村小学数学情境教学策略的应用，有利于数学教师利用有效的教学方法,正确引导学生积极、主动的探究数学问题，收获更多的知识.农村小学数学情境教学策略，也会在一定程度上丰富学生的数学思维及想象能力，使学生可以充分感受到学习数学的乐趣.因此,在农村小学阶段的学习中，数学

7、教师应积极的进行农村小学数学情境教学策略分析工作，为提高小学数学教学水平，作出积极的努力.【参考文献】[1]宋辉•浅谈小学数学情境教学策略[J]•小作家选刊(教学交流)，2013,(10)・[2]杜良群•浅谈小学数学情境教学策略[J]•都市家教(下半月)，2014,(8)・[3]周小洪•小学数学情境教学策略浅析[J]•速读(上旬),2015,(5)：179-179.[4]应茉芬•情境:小学数学情境教学策略的实践与思考[J]・教育教学论坛，2011,(11)：189-191.