幻灯片1(4)(18)

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1、长沙市芙蓉区蓉园小学《对现行数学教材重组的实践和研究》一、问题的提出1、一个案例：教材的情境一定要根据学生的实际情况选择用还是不用以及怎样用，不能一味迷信教材2、一个现实：有近60%的课堂由于教师对教材处理不够开放而导致效果不佳，相反特级教师和名师们上公开课没有一位是不对教材进行适当的处理的。3、改变课程观上的两个误区（1）课程就是教材。课程不等于教材，教材不等于课程，教材仅仅是课程的一部分，课程是一种动态的、生长性的“生态系统”和“完整文化”。（2）教材就是教学内容。教材仅仅是众多教学媒体的一

2、种，教材不等于教学内容，教学内容大于教材。教师的教学过程是对教材进行再创造的过程。因为教材的改革是一个长期的不断完善的过程。教师应该以新《标准》为指导，把握素质教育的多元化目标，立足教材，大胆处理教材，努力超越教材，使教材内容成为更易于课堂教学表达，更易于学生自主探索的教学材料，从而达到优化教学内容的目的，只有这样课堂教学改革才能落实到实处。因此，我校数学组制定了《对现行数学教材重组的实践和研究》的课题实施方案，在此，我们申请对此课题进行研究。二、课题界定教材重组：所谓的教材重组就是指在课堂教学

3、中,教师根据学与教的需要,对教材进行适当处理的技术。具体包括：取舍教材内容、改变教学内容和增补课外内容，简单地说就是灵活地使用教材。三、理论依据1、建构主义2、数学家弗赖登塔尔3、新《课程标准》四、研究的预期目标1、整体把握教材体系，对现行数学教材中的内容及呈现方式进行再思考或进行内容重组、或进行内容的重新选择、或优化内容的呈现方式等，以逐步提高教师的教学业务水平。2、可以让数学内容来源于学生的生活，更贴近学生的生活，以体现数学来源于生活并应用于生活的思想。3、由于对数学学习的内容改变了呈现方式

4、，会更激发学生学习数学的兴趣，在课堂教学中会更好地体现数学教学的三维目标。4、通过本课题的研究，也会让我们有更多的机会与专家进行“交流”和“对话”，并在可能的情况下向专家提供一线数学教师对教材内容的选择与呈现方式的意见和建议，以让我们的数学教材更具有“新”“实”“活”的特点。五、研究的内容1、现行教材的剖析研究：把教材中的学习内容分解为知识点。2、对教材重组的策略研究：①、“取”的策略。②、“调”的策略。③、“并”的策略。④、“分”的策略。⑤、“补”的策略——五策略研究。3、创编习题的研究。六、

5、研究措施与周期（一）预备研究阶段：（2010年9月——2011年8月）开展课题的前期数据准备工作，对教师和学生进行前期调查，写出这方面的调查报告，为研究提供第一手原始资料；撰写课题研究方案与实施计划，进行开题论证工作。（二）正式研究阶段：（2011年9月—2012年8月）1、数学教师制定出一套一至六年级知识网络结构图2、各年级数学教师分别制定本学段教材重组方案，创编《学案》、《习案》（初稿）。3、将《学案》、《习案》（初稿）在学生中开始实施，并开设相关的教研课，请专家及同行们提出指导意见。4、观

6、察在《学案》、《习案》（初稿）实施的过程中，学生学习情况的变化。5、建立一个资源网站，在校内共享。6、聘请专家进行点评，在广泛研究的基础上得出较系统的经验。（三）研究修正阶段：（2012年9月—2013年8月）1、教师在课题组的指导下，总结出上阶段成果，分析不足，修正创新教学设计及习题集，不断提高学生学习效率。2、在《学案》、《习案》方面及时调整，通过质量检测来调整后期研究思路，进行验证性研究。3、研究教师在课题组指导下进一步完善适合本校特点的、数学学科性的教学资源。4、完善并收集创编资料，服务

7、于课堂教学。（四）研究总结鉴定阶段：（2013年9月—2013年12月）1、对研究进行实践层面的评估与总结。2、对研究进行理论层面的评估与总结。3、对研究进行鉴定。4、进行成果展示，进一步推广。七、预期研究成果课题研究报告一份《学案》12册《习案》12册优秀课例展示、课堂教学录像带或光盘的展示论文汇编学生优秀作业展示，学习效果展示。八、研究保障章智老师芙蓉区首批学科带头人学校数学组老师合影学校将设立专项研究资金、教研室提供一定的经费支持，其中包括课题组外出学习、交流及教师的培训2万元；购置课题

8、研究用的资料、设备及软件的开发、课题管理等4万元；课题开题、结题鉴定论证费、课题成果汇集等2万元。以上3项经费预算合计为8万元。学校将竭尽全力保证研究工作的投入，确保课题研究的顺利进行。谢谢，敬请指导!