农村小学课外阅读环境建设策略的探究

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1、农村小学课外阅读环境建设策略的探究一、突出阅读主题，建设物态环境所谓“物态环境”，就是以硬件投入为主的看得见、摸得着的外显性环境，这是构成阅读环境的基本要素。1.儿童阅读的基本设施投入。对学校来讲，包括图书馆、阅览室的配备和书籍、报刊的购买；对于班级来讲，主要是建立好班级图书角，它是学生课外阅读最方便、快捷的图书源。我们学校十分重视班级图书角的建设，为每个班级配备了图书柜，让每个学生共享图书资源。为了让读书成为一种生活，我们倡导家长尽可能为孩子安排一个小书房，添置一张小书橱、小书桌，让书香飘进每一个家庭

2、。教师定期向学生推荐课外阅读书目，了解他们的藏书情况和使用情况。利用读书节，学校开展“小小藏书家”和“书香家庭”评比，从“藏书的量与质，阅读的博与专”两方面进行考查，通过评选让更多的家庭行动起来。2•阅读文化的布置。为了渲染浓浓的读书氛围，学校在醒目的地方悬挂和读书有关的条幅、标语、名人名言，利用黑板报、宣传栏、校园网络、红领巾小广播和课外阅读专题网站等进行读书宣传，主办读书小报和校刊。在每个教室都开辟读书园地，张贴标语、书讯通告等，努力营造一个充满浓郁文化气息的书香校园。在班级图书角和家里小书柜上，鼓

3、励学生张贴标语、自励名言和精彩书刊的插图等。这样，无论是在学校还是在家里,学生始终能受到浓郁的阅读文化的熏陶,催生他们的阅读热情。二、开展系列活动，建设动态环境所谓“动态环境”，就是以开展活动为主要形式的操作性环境。我校除了每周开设一节专门的课外阅读指导课，每天早上还安排半小时的集中阅读时间。每当此时,学生美美地沉浸于书海，细细品读经典著作，悄无声息地与名家、大师进行心与心的交流，与人类崇高精神展开对话。而教师也与学生一起阅读，共度美好时光。制做阅读专题网站，围绕读与写开展系列活动，把学生平时的读书故事

4、、读后感等及时刊登在专题网站上，并不定期编印“乐晓花开报”，让全校学生人手一份，赏读交流。学校“红领巾广播台”还开设了读书交流栏目一一“读书斥”，其中的子栏目有“好书大家读”“我在书中读自己”“读书有法”等，学生踊跃撰稿、投稿，饶有兴趣地收听，展示了读书成果，促进了彼此之间的交流。学校还邀请著名作家给学生作讲座，学生有机会亲近文学大师，晶尝到一次次丰盛的文学大餐。每个学期，学校都精心设计读书节活动，师生活跃于读书的舞台上，在活动中一显身手。在读书节期间，各项活动精彩纷呈，如书签设计大赛、“读书卡”交流、

5、“讲故事、诵古诗”师生擂台赛、“美文大家读”集体朗读比赛、“亲近经典名著”读书知识竞赛、班级读书笔记专辑评选等。评选出“小小藏书家，'“十佳书香家庭”“小蜜蜂读书能手”等，激起了学生进一步阅读的热情。三、发挥榜样作用，建设生态环境所谓“生态环境”，是基于人与人之间的交往互动而产生的一种隐性环境。就阅读而言，即通过教师、同伴、家长的榜样示范，对儿童个体和群体产生自觉阅读、向往阅读的积极影响。因此，每一位教师都应热爱读书，与书为伴，当好学牛阅读的引路人和同行者。我校组织教师开展“潜心读书，半富内涵，促进发展

6、”主题读书活动，创办“教师读书沙龙”“学友读书沙龙”，开设《学记》解读讲座，举办“读书、反思、实践、成长”演讲比赛、教育经典背诵比赛等活动,掀起了教师读书学习的高潮，给学生起到了很好的榜样示范作用。在学生屮，教师要有意识地培养几个阅读的先行者，让他们通过阅读知识经验丰厚起来，进而带动阅读方面比较困难的后进学生。通过他们向同伴介绍自己的读书经历，畅谈阅读带来的快乐，倾诉阅读中的感受，同伴引领，是学生踏上阅读之路的最佳推进剂。在家里，家长尽量从繁忙的事务中抽出时间关心孩子的阅读，当好孩子选书的参谋，陪同孩子

7、一起阅读。当然，受个人学识素养和认识水平限制，许多家长，尤其是农村学生家长给予配合的难度较大，学校就要充分发挥好宣传、组织和指导作用，我们通过发放告家长书、召开家长会、开办家长学校、建立家校联系本、开通家校热线电话等形式，让家长逐步认识到建设书香家庭、开展亲子阅读的重要意义，逐步掌握亲子阅读的方法,积极冇效地发挥好自己的榜样引领作用。（作者单位：安徽省庐江县乐桥镇中心小学）