农村小学生课外阅读的策略研究

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1、农村小学生课外阅读的策略研究董淑强连云港市赣榆区墩尚中心小学摘要：课外阅读是学牛学习过程的重要组成部分，不仅可以拓宽视野，提高表达能力，还可以增强学生的心理素质，培养学生良好的品质和健康的人格。但由于长期受应试教育、家庭条件和家长文化层次的影响，农村小学生的课外阅读问题令人堪忧。要改变这一状况，需要为学生创建良好的阅读环境，引导学生爱阅读、会阅读，通过正确的阅读方法，激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯，以此提升农村小学牛的道德素质和思想意识。关键词：农村小学生;课外阅读;阅读习惯;自主阅读;阅读可以培养一个人

2、的文化气质，书卷气可以充分展示一个人的文化底蕴和文学涵养。阅读对学生的成长具有深远影响，阅读可以转变学生的学习方式，培养学牛的良好学习习惯，提升学牛的综合素养。提高学生的阅读能力和语言积累水平，必须以提高学生的阅读量、增加学生的语言积累为抓手。阅读，不能局限于课堂及教材上的知识内容，而是要重视课外阅读，而大量的课外阅读可以为学生提供良好的智力背景，促进其个性的健康发展。我国当代著名教育家朱永新曾指岀：“一个多读书的人，其视野必然开阔，其志向必然高远，其追求必然执着。”课外阅读在帮助学生开阔视野的同时，亦能进一步巩

3、固和提高课堂教学实效，提升学生的语文素养，然而，随着社会的进步和互联网的发展普及，很多农村学生越來越远离课外阅读，而沉迷于各种网络娱乐平台。面对这个喧嚣与浮躁的现实社会，必须重视农村学生的课外阅读水平,以此提升农村小学生的道德素质和思想意识。一、引导农村学生爱阅读、会阅读在青年语文教师队伍屮，部分教师自身的阅读水平不够，阅读量的积累方式与学生相似，往往拘泥于课本、练习册上的知识内容，缺乏课外阅读方而的拓展，因此，教师低水平的阅读素养无法对学生进行科学有效的课外阅读指导。然而在教师自身素质较高的情况下，教师的人格魅

4、力和文学修养则是一笔重要的财富积累，教师可以发挥榜样作用，其较高水平的阅读素养能够使学生产生一种强烈改善自我、完善自我的内驱力。而课外阅读能力是教师魅力产生的源泉，它会影响学生发自内心地渴望阅读课外书籍。一个文学修养较高的语文教师，其自身具备的气质是动人的，他们的言行举止能够对学牛的文化素养产牛潜移默化的影响。在教学实践屮，知识本身的吸引力需要教师去挖掘。教师的价值Z—便是让学生感受知识中美的存在。教师可以通过阴读精彩片段、讲述作者创作故事、设疑惑造悬念、简介主要内容、引用名人评价等方式来吸引或激发学生的兴趣和求

5、知欲,引导学牛领略知识海洋的广袤无垠和缤纷色彩。而这些内容要结合语文教学，并且紧扣时代脉搏，如在教学课本《晚上的太阳》，教师可以借机引导学生阅读《发明大王爱迪生的故事》，激发其阅读此类文章的兴趣。另外，开展读书心得交流会、朗诵比赛、讲故事、猜谜语、读书经验交流会等活动，保证学生有施展才华的机会与途径，并且激发学生课外阅读的兴趣与热情。这样能够促进学牛阅读能力的培养和阅读习惯的养成，学牛在增长知识、提高阅读能力的同时，也能享受到无尽的乐趣和培养阅读信心。心理学研究发现：“好表现”是学生的天性。笔者认为给予学生一定的

6、表现机会,带给学生一种成就感，则更能激发学生主动阅读的潜力。由此，笔者采用的做法是:首先在班级中展开读书评比，每天下午利用最后一节课中的十分钟时间，组织学牛讲故事（学牛事先准备好），每天由一名学牛讲述;其次是每周总结，评岀周冠军;然后是每月再评岀月冠军，以此类推，一学期下来，最后评选出学期冠军。对于冠军学生，班级内给予表扬和奖励。在引导学生进行课外阅读时，教师要进行科学合理的指导，引导学生做好读书笔记，然后定期在课外阅读登记栏上公布毎位学生的阅读篇目、笔记篇数、摘抄条目数，并选取一些优秀的读书笔记，举办读书笔记展

7、览。二、培养农村学生自觉阅读的习惯激发兴趣是前提，养成习惯是最终口标。国际阅读协会把“鼓励人们养成终生阅读的习惯”作为根本宗旨。兴趣是激发学生自觉阅读的第一动力，教师在培养学生自主阅读习惯的同时，要挖掘学生的阅读兴趣。在学校，学生每天要面对繁重的课业压力，在重重压力下，学牛会烦躁郁闷，而想要寻求精神解脱，这些精神需求正是引导学生投入课外阅读的有利因素。釆取科学有效的方法，充分利用这一有利因素，激发学生的阅读兴趣，进而培养学生良好的阅读习惯，实现自主阅读的最终目标。连云港市为满足基础教育可持续发展的需求，教育局制定

8、了《连云港市中小学阅读工程实施方案》，其中，为学牛推荐了一部分优秀的课外读物。但根据调查及平时的观察，发现80%的学生课外阅读选书只选择教师推荐过或课堂上提到的部分，这就说明了学生阅读自主性不强，阅读处于被动状态，存在着为完成任务而阅读的现象。有学生认为读课外书是为了提高学习成绩;而有些家长认为读课外书会耽误孩子的学习成绩，认为课外书是闲书，阅读课外书籍会耽误学生课内知识