刘佩芹教学论文

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1、向40分钟要效率吁胎县第一小学刘佩芹木文主要就新课改形式下如何提高课堂效率，提出儿点粗浅的见解。新形式下己不再是过去的“多讲、多练”，而是“精讲、精练”，做到这一点必须提高课堂效率，让学生在课堂40分钟里充分感知、理解、掌握、会用。要让学生积极主动的去学习，我们就要在师生关系、创设问题情境、培养学生习惯、教学评价等方面认真的思考、研究。下面就是我在这方面的一点见解。在新课程改革轰轰烈烈开展的今天，我们对许多新的理念、做法已不再陌生。如何才能在新课改的课堂上提高效率呢？我就这个问题进行了一些粗浅的思考，希望与大家共同探讨。1、更新观念构建新型的师生关系儿童从家庭来到学校，老师就

2、成了他们最亲近的人。追求老师对他们的爱,使口己成为老师心目中的好孩了是他们行为的中心动机和迫切需求。因此，对孩子的这种朴索愿槊加以因势利导，构建亲密无间、朋友式的师生关系，这对学生的学习兴趣和情感的培养，对学生思维的发展有不可估量的作用，同时也是提高课堂效率的重要一环。怎样建立朋友式的师生关系呢？一、真心热爱学生，赢得学生的信任。教育成功的秘密在于尊重学生，不论在什么情况下，都作到动Z以情，晓Z以理，决不讽刺、挖苦、体罚学生，而是耐心的帮助学生认识错误、克服缺点，鼓励学生勇于战腔困难。另外，特别要注意不偏袒优生,冷落差生。二、利用课余时间，尽量去了解学生。课间可以和学生一起玩

3、游戏、拉家常等，掌握学生的生活坏境、学习条件，了解他们的所急、所需、所做，走进学生的心灵世界，发现问题并及时解决。三、严于律己，以身作则。榜样的力量是无穷的。在学生的眼里，教师是道德的典范，智慧的化身，行为的标准。因此教师必须具备丰富的知识，高尚的道徳情操，认真的工作态度，文明的举止，时时注意言传身教，在与学生频繁的接触过程屮潜移默化地影响学生。这样，他们不会感到老师盛气凌人，而会默默地向你看齐，很自然地模仿你的一切。当一个学生喜欢你了，他就会很主动的学习。2、创设愉悦氛围，激发学生好奇心苏霍姆林斯基说如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋地内心状态，就急于传授知识，

4、那么这种知识只能使人产生冷漠地态度，而不动情感地脑力劳动就会带來疲惫。没有欢欣鼓舞地心情，学习就会成为学生沉重地负担。”所以，教师在数学教学中应努力创设使学生轻松愉快、情绪高昂、智力振奋地愉悦氛围，从而激发学生学习数学地好奇心和求知欲。如在教学位置的练习时，我对学生说「'只要你能说岀你的好朋友的前后或左右时谁，我就能猜出你的朋友是谁，不信的话，你们就试试。”这一番话，激起了学生的好奇心,学生兴奋的活动起來。当学生发现老师说出的答案非常止确时，他们就会跃跃欲试。这时候，我就不失时机的鼓励学生小组内研究交流。3、用微笑唤起学生的学习兴趣，鼓励学生“敢问”小学生的好奇心强，求知欲旺

5、盛，对于感兴趣的事物总是想问个“为什么”、“是什么”、“怎么办”，这种问题意识能否得到表露、展示、交流，取决丁•是否有适宜的氛围。所以教师要时时注意在课堂中建立良好的师生关系。微笑可以为教师创造出良好的授课心境，发挥出最佳的教学水平，同时让学生感到轻松、愉快，对于学生萌发的各种问题，或是提出的不着边际的、奇思异想的问题，教师应予以和蔼的态度，亲切的笑容鼓励他们，有意识的培养他们提问题的能力，例如，在教学“基数、序数”吋，我讣学生看“老鹰捉小鸡”的情景图吋,有个学生提出“穿花衣服的小女孩为什么不高兴呢？”我没有否定他提出的问题，只是问其他的学生为什么呢？有个学生举手回答：”她怕

6、老鹰吃了她。”述有一个学生提出“有一个小册友踩着别人的脚了。”面对这些问题，我没有批评，只是给予亲切的笑容，积极的肯定。慢慢的，学生思维越来越活跃，看不到学生无所事事、无聊的样子。摆脱了长期以来形成的“被老师牵着鼻子走”的思维习惯，为学生大胆提问题提供了条件。4、引导学生“会问”当一个年幼的人不是作为冷漠的旁观者,而是作为劳动者发现了许多个“为什么”时，他就会产生强烈的好奇心，从而主动的去探索研究，让学生进一步认识到应该提些什么问题，逐步引导学生学会提问题。5、重视学生提出的问题学牛向老师提问题时没有受到应有的重视，很有可能影响到学生以后的学习，他也许会从此失去提问的兴趣和勇

7、气，成为一个不善思考的人。相反，如果老师重视学生的问题，就能保护好学生对数学的好奇心，也能使学生在心理上得到尊重。如果展开有关问题的讨论，有时还能帮助大家找到新的思路，获得新的发现。6、努力寻找评价的契机，紧抓不懈课上，每当学生起来回答问题时：精彩的，我热情地激励；声音洪亮的，我不遗余力地表扬；而回答不对的，我会鼓励他认真倾听其它同学的回答，从中寻找答案；紧张的，我会说「'你的声音真好听！如果你不那么紧张，你一定会回答的最好，等会再试试看。好吗？”于是，我班的学生回答问题很积极。对于作业，只要止确认真，