初中英语学习策略教学建议学习小结

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1、“初中英语学习策略教学建议”学习小结青云实验中学吴春平英语学习策略是学生学习成绩的决定性因索之一。学习策略的优劣直接关系到语言教学的效果和质量。英语学习策略(EnglishLearningStrategies)是指学牛为了更有效地学习和使用英语而采取的各种行动和步骤。使用有效合理的学习策略不仅冇利于学生减少学习的盲目性，捉高学习效率，还冇利于捉高他们学习的口主性，为以后的终身学习创造条件。在英语教学中渗透学习策略的培养，符合以学生为主体的教学思想的要求，也能体现以人为本的索质教育的精神。进行学习策略训练首先要求学生有学习策略的意识，转变学生“策略等同于习惯或方法”和“用

2、不用策略都无所谓，不用学习策略照样可以考高分，学习策略只是浪费时间”的认识，让学生学习策略内容、讨论策略运用，并找出自己在策略运用上的不足，使学生逐步提高认识。我们可以得到这样的启示，不同的学习策略的使用，会导致不同的学习效果，要提高学生的自主学习能力，需要改变传统的学习观念，变被动学习为主动学习；确立英语自主学习口标，强调学生的主体作用和教师的主导作用；加强协作学习；创设有利于自主学习的环境。因此，在今后的教学工作屮，为培养学生的自主学习策略，我们耍做到以卜'几点。教师应加强对学生学法的指导。教育不只是要教给学生知识，更重要要教给他们自主学习的方法，培养学生养成良好的

3、学习习惯。在学生一开始学习英语的时候，就要告诉学生：要学好英语，课堂上必须做到五“到”，即眼到、耳到、手到、口到、心到，认真听、仔细看、大胆说、用心记。除了课堂以外，课后应坚持每天听、读、背。老师应有一张婆婆嘴，不厌其烦地反复提醒学生做到。记忆单词是英语学习的一大重点，也是一大难点。为了突破记忆单词这一难点，教师在教学屮有意识地向学生渗透一些巧记单词的方法.我在教学中把帮助学生记忆词汇列入教学计划中，引导学生多种方法记忆单词。1、音形法，拆分法，分析法，联想法。经过训练后，学生记忆单词不再死记硬背，也不仅仅依靠音形结合的方法，记忆单词的方法大大增加。但也不能一味把时间花

4、在词汇上。中国人学英语，最常用的方法是背单词，甚至有人以能背出一本词典为荣，但是词典上的解释是死的，语言的运用却是活的，机械的理解会造成很大的误解。词典不是最重要的，关键在于语境。可以说，单词没有多少实际运用的价值，机械记忆的单词量再大，也不会真止提高你的外语水平。耍养成背诵句了的好习惯，因为句子中既包含了发音规则，又有语法内容，还能表明某个词在具体语言环境中的特定含义。很多人以为，把单词拆成一个个字母背熟就可以正确地拼写出来，其实，科学的方法是把读音、拼写和用法融为一体，同步进行，眼口手脑并用，并把它应用到句了里面去理解。所以我们要止确引导学生.二.教学不仅是教与学的

5、关系，同吋也是师生双方思想与感情的交流过程。教师应注重师牛情感的沟通。师牛关系直接影响和制约着学牛的情感和意志，影响学生的认知活动。古人云：“亲其师而信其道。”学生学习英语的兴趣跟英语教师冇很大的关系。他们喜欢英语教师，也往往会喜欢英语课，并能主动接受英语教师所传授的英语知识。教师平时耍重视感情的投入，以口己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。所以可以经常在课外与学生交谈，主动关心和爱护学生，这些都能够缩短师生间的距离，使学生真正把你当成亲人，愿意同你亲近，在教学过程屮能够产牛共鸣，激发学习兴趣。在平时课堂教学中教师应坚持多表扬少批评的原则，避免挫伤学生的自尊心和学习积极性，要

6、通过自己的吉行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的感情信息，使得学生敢于开口说英语，乐于开口学说英语。老师的每一句表扬和鼓励都会在学生的心灵中激起信心和勇气，反之，老师的挖苦和讽刺必然会使学生丧失信心。学生的动机决定他们选择什么策略，决定他们使用这些策略的效果。动机强的学生倾向于经常使用他们习得的策略，动机弱的学生对策略不敏感，所以教师要通过多与学生交流，建立良好的师生关系，激发学生学习动机，提升学生情感态度，耍随时对学生加强学习目的性教育，创造良好的教学心理环境。课堂教学中，了解学生的学习状态和学习心理，作好学习策略的渗透，注重教法与学法的有机结合。突破以“教”为

7、核心，设计以“学”为中心的课堂结构，使“教”与“学”同步推进.三.一个人良好的学习策略应当及早培养，事实上，应当越早越好。学习策略一般都渗透在一个人的日常行为习惯Z中，所以，我们进行学习的主要障碍是不良的学习习惯，改变习惯就是提高学习策略水平。所以，教师应当帮助学生改变不良学习习惯，可以从以下方面做：第一，放慢学习速度，克服急躁情绪。培育好的学习策略，必须从某一项具体的学习事件做起，放慢学习速度将有助于改变原冇的不良习惯，在一件事情上做成功了，我们就冇了新的模式，今后，就会照该模式做卜•去。第二，小步了前进。不耍企望一次成功，不要企望在较