初中英语写作能力培养的策略

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1、初中英语写作能力培养的策暁英语写作能力非常重耍,因为它能有效地促进语言知识的内化。作为“可理解输出”，英语写作使得英语知识不断得到巩固并内在化。但是,有不少学生觉得用英语写作很难，不知从何写起，也不知道如何去写。如何提高英语写作能力变得尤为重要。国外写作研究在20世纪后期FI趋成熟，早在70年代末，西方语言学家便针对传统的写作教学法提出了异议。20世纪80年代兴起的一种语言教学法，人们开始重新审视写作的本质，写作被看成是一种认知活动，是一种“发现意义的过程”(zamel1982)包含谋篇、构思、修改三个阶段。写作教学受“过程写作法”的影

2、响，典型的过程法的教学模式包含四个阶段：写前准备，写作阶段，修改阶段(revising),润色阶段，教师着重开发学生的潜能，教会学生在写的过程中获得写作技巧。90年代中期开始，语言理论专家与外语教育工作者强调在“在做中学(learningbydoing),都认为，在课堂上使用任务教学法对英语教学冇促进作用，在世界语言教育界引起了人们的广泛注意。近年来，这种“用语言做事(doingthingswiththelanguage)"的教学理论逐渐引入我国的基础英语课堂教学，是我国外语课堂教学的一个走向。教师围绕特定的交际和语言项目。学生通过沟通

3、交流、询问、解释等各种语言活动形式来完成任务，达到掌握语言、发展能力的目的，激发学生的学习兴趣，促进学生想象力和创造性思维的发展，有利于发挥学生的主体作用。学习语言既不是背诵孤单的单词,也不是熟记脱离语境的句子，更不是记忆枯燥乏味的语法规则，而应当教会学生用恰当的语言把要求做的事情做好，词汇和语法都是为“做事情”并“完成任务”服务的，在课堂教学中逐渐发现。除了用语言做事，更重要的任务就是语言运用的活动中把词汇，语法和功能项目有机地结合起來。第一，通过积累词汇量，提高英语写作能力。教师可通过要求学生朗读单词、听写单词、默写单词、遣词造句、

4、诃汇竞赛等多种方法促进学牛记单词。记忆单词是一个长期的反复的过程，要长期地坚持下去，才能不断积累大量的词汇，为英语写作打下坚实的基础。第二。通过扩大阅读量，提高英语写作能力。多阅读是学生增加接触英语语言材料、接受信息、活跃思维、增长智力的一种途径。'同时也是培养学生英语思维能力、提高理解力、增强语感、巩固和扩人词汇量的一种好方法，有利于促进英语写作能力的提高。第三，通过提高听说能力，提高英语写作能力：英语听说读写四种能力是相互影响、相互促进的，提高听说能力必定会促进写作能力的提高。要提高听说能力关键在于创设一个良好的英语环境。教师要尽可

5、能地用英语授课，多开展专门的听说训练，同时开展丰富多彩的课外英语活动，让学生沉浸在英语海洋中去领略、去体会、去使用英语，久而久Z,学生自然能使用止确的、地道的英语进行交谈与写作。第四，通过重视写作过程，提高英语写作能力。根据D.Rumeehart和J.McEle!!,and提出的连通论(Cormectionlsm)理论，写作包括写前阶段、具体写作、文章修改三个基本过程，这三个过程并非是线性排列，而是循环往复，穿插进行的。教师只有重视加强对写作三个过程的指导，才能更好地提高英语写作能力。在写作前阶段，教师重在指导学生如何挖掘题材,训练发散

6、性思维，以及如何选择材料、谋篇布局等。在具体写作中,教师重在指导学生如何紧扣主题、运用正确的写作方法等。在文章修改中，教师重在指导学牛如何修改语法及用词的错误。第五,通过多写英语摘要，提高英语写作能力。英语摘要是把一篇文章的要点摘录出来。用口L1的语言使Z独立成一篇短文，这不是简单的摘录，而是忠于原文意思的再创作。写英语摘要有利于学生了解原文的文化背景、理解原文的中心意思、弄清原文的篇章结构，从而提高学生的逻辑:思维能力和谋篇布局能力。第六，通过发展英语语言思维能力，提高英语写作能力。英语写作是运用已掌握的内在化语言知识和表达方法，通过

7、思维进行外在化输出的创作，因此英语语言思维能力在英语写作中作用非凡。対于我国学生而言，在英语写作屮易受汉语语言思维的影响，难以直接用英语语言进行思维，不利于英语写作能力的提高，因此发展其英语语言思维能力尤为重耍。教师要注意对学生的英语语言思维进行多方位、多角度的训练：要采取各种方法训练学生英语语言思维的广阔性、深刻性、发散性和创造性；要教会学生用英语思考问题、回答问题；要从训练形象思维开始。逐步过渡到抽象思维训练：在课文讲解中要尽可能不用汉语翻译而用英语解释，消除汉语思维的影响；要努力创设良好的英语环境，在英语交际中发展英语思维能力。第

8、七，课堂的教师活动可以结合课文进行各种体裁的写作训练。学生课文中有记叙、FI记，通知、便条、书信、广告和说明等多种体裁，文中还有大量的插图，教师可利用图片让学生进行看图写作，在活动中提高学生的兴趣：每学完一