反思是教师走向专业化的捷径

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1、反思是教师走向专业化的捷径丰宁满族自治县黄旗中学刘汉邦信息化是当今世界经济和社会发展的必然趋势，面对世界教育信息化发展的挑战，社会对教师素质要求越來越高。实践证明，教师素质的提高不仅只重视外在的影响——培训、考核、过关，更应该注重教师内在的因素——愿望、需要、追求，这样，教师的素质才可能根本上得到提高。随着社会的飞速发展，教师在教学中的角色已经发生了巨大的变化，教师要走下“神坛”，再不是过去的“教书匠”了，而是“研究型”的教师。在实际教学工作中，很多教师只顾埋头上课，批改作业等事务中，而很少静下心来审视自身的教学行为，根本没有教学反思，致使教学成绩和

2、教学水平不能快速提高。新课程标准要求教师更新观念，转变角色；倡导民主、开放科学的课程理念；强调自我反思。教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。什么是教学反思？教学反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业活动中所做出的行为以及由此产生的结果进行审视和分析过程。美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：成长=经验+反思。如果一位教师仅仅满足于自己的教学经验而不对自己的教学过程进行反思，即使是当…辈了的教师，也只是对以往教学内容的翻版。只有对自己的教学进行反思，从中吸取教益，不断改进教学方法，才能满足当前教师专业化基本耍求。如何进行

3、教学反思？1、和互评课，优化教法在教研组内开展常态、相互观摩活动。所谓常态观摩活动，是指教师开课时不必做刻意的准备，力求反映平时的教学行为，听课教师主要为本教组教师，人数较少。这种相互听课活动即不花费教师许多时间，又能真实地反映老师的教学行为。由于这种本教研组内的教研活动对上课教师无顾Z忧，不涉及评优、考核等个人问题,所以听课教师在评课时，就会毫无顾忌地发表自己的意见和建议。在这种情形之下，上课老师就会以一种健康的心态，去接受每一位听课教师的观点。这样就避免了以往评课尽说好话，或为了自身的利益，勾心斗角的活动，对教学毫无裨益。总之，这种同行间的经常性

4、观摩课活动提高了每位教师的教学水平，促进了教师专业化的发展。要求每一教师“敞开教室大门”，开放课堂，随时欢迎同行听课，要求每位教师积极关注同行的工作，成为同行进行教学反思的“镜子”。2、自我反思、主动发展教学反思是教师专业发展和自我成长的核心要素，而自我反思是教学中最主耍、最经济、最便利的一种形式。教师耍善于从不同角度、多个侧面去反观口己、反思口己，评价口己，发展口己。进行自我反思的形式主要有以下几种：(1)写课后教案。随着新课程改革的深入，课堂教学越来越显示出动态生成性，有些在课堂中的突发问题或值得深思的现象，在备课前很难预料到。教师在课后的教案中

5、把课上的情景，问题记录下来，并对其中的某些片断和教学环节进行不断的反思和总结，从而改进教学思路或方法，扬长避短，有利于今后教学水平的提高。(2)写反思札记。写反思札记，并不要求面面俱到，可以每一单元写一次。写札记应记录哪些教学设计新颖，达到了预期的效果？有哪些精彩的镜头值得回味？本周或本单元的教学目标是否达到？教学是否按计划进行？如果不是，哪里出现了问题？为什么？如果有机会，哪些地方你会有不同的处理方法？总结一段吋间内教学成功或不成功的原因，找出改进的措施，为今后的教学积累宝贵的教学经验。(3)观摩优秀教师的教学录像。通过观摩优秀教师的公开课录像，把

6、优秀教师教学行为和自身的教学行为进行比较。來反思教学行为的不足，是一种有效的教学反思形式。通过反思你会对口己把握教材的“蜻蜓点水”式而汗颜，就会发现口己在课堂上已陷入“一言堂”、“满灌”的误区等等。（4）观自身教学。把自己的一节课或几节课的课堂教学过程用录相记录下來，然后以旁观者的角色来观察、分析自己的教学活动，这也是对教学行为反思的一种有效方法，可以观察到课上学生的听课反应，听课状态，讲课的语音语调怎样，是否能激励学生，讲、练的时间比例是否恰当，教学目的、任务是否达到预期效果等等。总之，教师的教学反思是教师专业化成长不可或缺的，也是教师专业发展的内

7、部动力和必耍条件，是教师走向专业化的捷径之一。如果我们广大教师都能对自己的教学行为进行反思和分析。就能有效地提高教师教学研究能力与促进教师的专业化发展。那么基础教育课程改革就会有一个灿烂、美好的明天。