让中职动画教师走向“专业化”

《让中职动画教师走向“专业化”》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、让中职动画教师走向“专业化”【摘要】屮等职业学校教师是履行屮等职业学校教育教学工作职责的专业人员，在全球动漫产业兴起的今天，对中职动画设计专业教师的能力现状、自身培养模式、企业需求、自我能力提升等几方面进行调研。调查中显示，中职动画设计教师专业能力欠缺，硬件薄弱、观念较为保守、缺少创新等等；如何在教学中充分利用高校与企业资源，合理整合教学模式，探索符合国情的方式，提高中职动漫教师的教学能力，是我们当前教师应该面対的问题。【关键词】动画；中职动画；动画教师根据教育部《中等职业学校教师专业标准（试行）》教师［2013112号文件精神，为贯彻党的十八大关于加快发展现代职业教育的重大部署，落实教育规划

2、纲耍和《国务院关于加强教师队伍建设的意见》（国发（2012）41号）精神，构建教师队伍建设标准体系，建设高素质“双师型”中等职业学校教师队伍，成为中职教师重要任务。本文在剖析中职动画教师专业化的基础上，力争为动画设计专业教师“专业化”提供依据。一、屮职动画设计教师的“专业化”调研（一）在从动画专业教师自身方面来看，根据调研所得，目前中职动画设计专业教师自身认为欠缺的知识和能力依次是（1）动画制作能力不足、与企业互动少甚至“脱轨”、绘画能力较弱、实践指导能力较差、获取信息渠道、学丿力提高以及获得培训的机会较少等；（2）•与社会联系不够密切；（3）教育学、心理学理论与方法欠缺；（4）与学生沟通较少

3、，不了解学生；（5）组织协调能力、教学表达能力、创新能力等方面不足。（二）而企业认为，我国现阶段屮职电脑动画教师应该具备综合素质、良好的美术基础、掌握三维与二维动画制作的三到四门软件操作、要有动画相关企业实训或工作经验、熟悉动画制作工序和各个操作环节、具备电脑绘画能力、具备大学本科及以上学历、在动画制作领域有一定的影响力,能够引导学生实现动画想法和创意的能力。对于中职学校招聘普遍以高学历、高职称作为基本条件却忽视了拟招聘教师实际的专业教学能力，从而导致招聘到的“双高”人才无法发挥较好的专业带头作用，误导了和阻碍了人才的输送和教师队伍的专业化进程。二、提高中职动画设计教师“专业化”的内容从调研中

4、我们可以看到目前中职动画教师的现状和“问题”，根据教育部《屮等职业学校教师专业标准（试行）》教师［2013J12号文件精神提出了如下的建议，力求进一步引导和推动中职动画教师走向专业化。1：专业理念与师德的“专业化”（一）中职动画教师在贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规，理解职业教育工作的意义，把立德树人作为职业教育的根本任务（二）认同屮等职业学校教师的专业性和独特性，注重自身专业发展,注重因队合作，积极开展协作与交流同时应当关爱学生；重视学生身心健康发展，保护学生人身与生命安全，树立育人为本、德育为先、能力为重的理念，将学生的知识学习、技能训练与品德养成相结合，重视学生的全面发展（三）

5、遵循职业教育规律、技术技能人才成长规律和学生身心发展规律，促进学生职业能力的形成，坚持实践导向，身体力行，做中教，做中学（四）衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。2：专业知识的“专业化”中职动画教师应该注重一般社会知识、学科专业知识、教育教学方面知识的专业化。（-）中职动画教师面对的群体是思维逻辑能力活跃、独立意识较强的中职生，一方面他们的基础较差但另一方面他们渴望知识和动手能力强。这要求我们当代的中职动画教师具备较完善的社会文化知识和学科专业知识，能在理解学生的基础上，引导学生学习、进步、创新、对人生或职场进行规划、对社会普遍问题进行思考。（二）结合学生的实际情况因材施教，不断提升自身

6、学科专业知识，应该做到不断提升职业技术教学实践能力，具备传统二维、现代二维、三维动画制作流程中各个环节应用能力；提高运用动画软件制作相关影视动画和网络动画的能力；具备一定的动画语言及故事剧本、后期编辑的能力;対学科有一定的前瞻性，对产业有深入的了解；主动与企业联系沟通，具备带领学生进行试训的能力。（三）中职动画教师应具备教育教学方面能力，不断加强、提高其教学基本能力（表达、书写、教育技术）、教学组织能力、教学管理能力等,注重教师自身的经验积累和同事之间相互学习O（四）不断提升自身社会地位，当地教育部门和学校应当提供较为完善的社会保障和培训机会，完善教师培养培训方案，科学设置教师教育课程，改革教

7、育教学方式；重视教师职业道德教育，重视职业实践、社会实践和教育实习；加强从事屮等职业学校教师教育的师资队伍建设，建立科学的质量评价制度，建设高素质“双师型”中等职业学校教师队伍。3：专业能力的“专业化”目前中职动画教师专业技能主要通过以下3种途径获得（1）在职前的学科学习和训练（学丿力教育）（2）从任教过程中主动的提升学科专业技能或培训（专业进修、对口企业挂职等），（3）在任教前从企业积累的学科专