初中生物课堂教学策略分析

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1、初中生物课堂教学策略分析初中生物教学策略师生关系融洽在新课程理念的耍求下，生物教师如何生动活泼地开展教学活动，激发和调动学生的课堂参与热情，提升学生的思维和实践能力是十分关键的。一、建立融洽的师生关系，增强学生学习热情新课程理念下的课堂教学，强调三维教学目标的实现。其中，学生的学习情感因素对于一堂课的教学成败起到了关键的作用。毋庸置疑，和谐融洽的师生关系是顺利实现课堂教学的前提和保障，同时也是激发学生学习热情不可或缺的情感因素。教师要根据学科特点，多讲解生活中冇关牛物的奇闻趣事，在拉近学生情感距离的同时引出教学内容。例如，在讲解有关生物变界的知识时，笔者以这样的故事

2、内容导课：常言说得好：“龙生龙，风生风，老鼠生儿会打洞”“种瓜得瓜，种豆得豆”，这些都是典型的遗传现象。但我身边的一对夫妻，他们的皮肤都很白，却生了一个肤色较黑的儿子，这是咋回事儿呢……在交流与探讨屮，教师傅得了学生的好感，也为后续教学奠定了坚实的情感基础。二?密切理论与实践关系，强化学生学习动机生物科学与人类的生产生活有着密不可分的关系。在新课程理念的要求下，生物教师要树立“大生物课堂”观。生物教学不再限定在校园的课堂之上，出野或池塘都是学生了解生物现象、探究生命规律的最佳场所。例如，在讲解有关食物链的关系时，笔者就带领学生到校园附近的小池塘进行实地观察。让学牛了

3、解池塘的生物各类，思考生物之间的食物链关系。在校外实践活动中，学生们表现出了极人的热情，一些学生还利用角钩或笊篱等丁具捕获了一些小鱼虾，对于一些既熟悉又不知名？的植物进行了认真观察，并画图以便深入研究其特性。在课堂交流时，教师进行了归纳和总结，在一个生态系统较为完整的小池塘内，既有芦苇、荷花、小鱼、小虾，也有细菌和真菌，述有浮游植物和浮游动物。与空气、阳光、温度、土壤等非生物，共同构成的一个相互作用的整体。校外实践活动的开展，对于学生进一步理解生态系统的组成起到了积极的辅助作用。三?生物课堂上巧妙设疑，引导学生自主探究问题是激发思考的“催化剂”。在生物教学过程中，教

4、师要以问题为“抓手”，激发学生积极思考，进一步增强他们的好奇心与求知欲，从而使课堂教学的重点和难点问题迎刃而解。例如，在讲解《植株的生成》一节时，笔者在教学活动中共设计了以下问题启发大学进行自学与探究：（1）种子萌发后幼苗是怎样长大的？（2）植物的根是如何生长的呢？根的什么部位生长最快？（3）为什么会是伸长区生长最快？（4）枝条是如何生长的呢？茎、叶、芽是怎样形成的呢？（5）为什么芽能够不断发育成新的结构呢？？通过设置这些问题，不仅激发了学生的学习兴趣，而且明确的教学的重点和难点，学生也能在教师的启发与引导下进行自主学习与探究。这对于深化课本知识理解，提升学生逻辑思

5、维能力具有积极的促进作用。总之，初屮生物课堂教学要以学生为屮心，以情感为纽带，以高效为目标，给学生提供更多自主学习与实践探究的机会。只有这样，初中生物课堂教学才能越来越精彩。