初中生物课堂有效教学策略分析

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1、初中生物课堂有效教学策略分析摘要：伴随着新课改的继续进行，宵效教学己深入很多教育者心屮。初屮生物足一门实川型的学科，提升初中斗:物课堂教学的有效性可提高教学质呈与效率。木文从实际出发，对初中生物课堂的有效性进行了相应的分析。关键词：中学；初中；生物课堂；冇效教学传统教学确实存在很多弊端，传统教学是在“主观主义”教育观和“教师屮心”观指异下的教学。随着社会的发展，传统教学模式己经落后，?似新生教学方法也不能生搬硬套,根据学生的接受能力，学科的知识特点，学校的硬件设施等不同应该制定相应合适的教育教学方法。我奔:实践中

2、总结了几点从不M方而通过快乐学习去提高教学质量的策略和方法，激发学生的学习兴趣,幽默教学模式，培养学屯的主动思维和快速思维的能力，鼓励学习屮运用联想记忆或叫右脑记忆法，创造学屮成功的喜悦之情和£1我荣耀感，抓住任何时叫任何场所所产生的学习灵感，充分与学生相处以提升情感沟通等。一、教师的准备工作1.转变思想教师要把握好先进的课堂教学观念，川新课程的观念指导相应的课堂教学从而提升学生的综合素质、培养学生自学、创新精神、动手操作能力。尊重学生的主体地位，改变原有传统的教育观念，在进行组织教学的过程屮，多U:学生主动参与

3、以发展学生的知智力。同吋，还要优化教材系统，构建起屯活教育理念观，引导学生在生活中学习、成长、体验等，不断拓展学生的学习空间。让有效教学的理念作为基础，发挥高效教学的优势。2.备课的准备备课足否充分足教学成功的关键所在。作为初小生物教师，要收集有关教案和人景资料，借用他人的精华部分。但要注意不能完全照搬，因为在课堂中学伞是存在差异的，不可将知识以传统的填鸭式教学灌输给学生。备课的重点在于教师耍先掌握好教学的难、重点，不单要对教材进行备课，还应该要了解学生的个体情况，通过分析选择相应的教学A容。教师在课堂教学屮起着

4、主异作用，而学生则是课堂的主体，只要教师可以将教学H标转变成学生的实际行动，就可以让学生集屮注意力来主动思考。3.有效教学设计(1)学怙分析。有效的学情分析是有效教学的根本，其在耍新课程标准桁导下根据学校、班级的实际情况，深入了解分析学生，掌握好学生的汄识能力与学习水平，淸楚学生的思维动态，找到学生的发展区，真U•:可以做到分析学生之难，解决学生的问题。(2)教材解析。教材的解读与分析是有效教学的基本保障，教师需要在了解课程标准的基础上研究教材，把握好章节之间、模块之间的规律与顺序和知识点的内在关系；现解教材思想

5、与编写意义；学握好教材的熏点与难点：分析教材中所滲透的学科思想与方法。二、明确学生的目标作为生物教师，应该要帮学生明确好立体的三维FI标，因为三维R标为学生的发展指清了方叫。一项学〉J的开始学生就要了解所需要达到的H标及所要学AI的内容，通过此阶段的学习明确己要学的是什么，学到何种程度。当一个学生知道这一课所要达到的B标时会白觉往这些目标发展。在円常生活中，充满着很多生物现象，学生只是没有发现，似足，对知识有了一定了解后，在日后遇到相矢问题时便会将这些问题与学习内容融合，以此产生学习的动力。例如，学习丫《伴性遗传

6、》的教学很多学生就会联想到人类间的遗传：白化病、酒窝、色盲等。这也为学生知识的掌握提供了材料，能力发展也&然提升了。三、有效教学开展的策略分析1.近生活，激兴趣常言道好的开始即成功了一半。有心理学者研究证实，学习的内容和生活情况越接近,学生自觉吸收、接触的知识度也就越高。教师在一门课程导入的时候，如果可以注意从生活的实例十进行引异生物M题，就可以让学生最人限度的投入至学A)屮，激发起学生学4生物的兴趣。学习兴趣足教育过程中经常提及的一个话题，如何提髙学习兴趣也足恨久不衰的研究题目。学习兴趣的提0因人而异，因学科而

7、异。在激发学生学习兴趣的过程中，教师起卷十分重耍的作用。付以通过课前搜集一些与课堂知识相欠的有趣的社会或科学实例，在知识点讲解时举例说明，学生在听故事或新闻等的同时就自然将知识记住了，学生上课也觉得冇意思了，从渐渐地喜欢这位教师到渐渐地喜欢这门学科，成绩也就£1然上去了。举例说明：学习《种子结构》吋，用一谜语“麻房子，红帐子，里面住着个白娃娃”一卜即可将学生注意力集中至课堂上，激发了学生的兴趣。乂或者教师可借用学斗:熟悉且流行的俗语：“大色吃小色”、“树怕剥皮、不怕伤心”、“吃什么补什么”等等来作为课堂的导入。这

8、些俗语中冇隐性的科学道理，当然也冇部分是不正确的思想，但都可以用來作为新课异入，最人限度激发起学生兴趣，让学生体会到生物往往与现实生活是联系在一•起的。1.直观教学直观足发展学伞思考能力与观察能力的力呈，可让学生同吋肴、听并感觉思考，给人留卜不容易忘记的印象。教师可以运用网络、远程教育等现代化的教育资源为学生打造一种直观的教学场景。直观的教学方式多种多样，平例说明：利用多