初中生物教学的浅探

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1、初中生物教学的浅探［摘要］生物界是丰富多彩的，这就决定了初屮生物的教学形式是多样化，新课程改革的核心理念是”以学生的发展为本”，这就耍求教师在生物教学中帮助每一个学生进行有效地学习，使每一个学生得到充分发展.这是生物教学中的一个难点，同时也是一个重点.［关键词］教师转型师生互动情感调节创设情境兴趣信心1•教师的角色耍转型新课程标准要求学生在教师的指导下自主完成探索性实验、独立进行科技制作、研究一些新科技问题并完成相关的科研学习报告、进行社会调查以及扩展性学习等多项课题研究工作，这是旧课程无法比拟的•与此同时，新课程又能让老师们的教

2、学能力、应变能力、实践能力、适应能力进一步提升•因此，要想有效地指导学生开展课题研究工作，我们教师必须转变角色，山”教书匠”转变为”研究型教师”•要培养高素质的学生，首先自己必须是一个高索质的教师，要善于”反思”，增加内涵，提高教师的学识和能力，提高教学的效果.2•突出师牛一互动，提高教学质量课堂教学是教学的基木形式，是学生获取信息、培养多种能力的主渠道•随着课改实验的不断深入，”师生互动”在课堂教学中日益受到关注和重视，”师生互动”的根本目的是要引导和培养学生的积极思维•因此，”师生互动”是否成功就要看学生是否在进行积极思维，实

3、施”师生互动”,作为教师，一定要了解学生的发展水平，从学生的实际出发，激发学生强烈的兴趣和求知欲望，让他们通过自己的实践和心理、情感、体验，提高分析问题和解决问题的能力，这样才能使学生进入积极思维的状态之屮去.3.突出情感调节提高学生的认知水平情感往往直接影响认知水平•一个人在愉快时，就容易通过感知觉接受外界信息，一个人在忧郁、苦闷时，往往不能接受外界信息，出现”视而不见”、”听而不闻”的情形•教师就要根据情绪对学生认知活动的影响,在教学过程中，充分利用正面情绪来促进学生的认知过程，提高教与学的效益•例如，在学习”遗传与变异”时，

4、关于细胞核、染色体、DNA、基因的知识，学生觉得枯燥、抽象、难以理解和掌握•如果教师在讲此知识之前，先讲个故事或谚语，比如说，“一母生十子，十子十个样冬“十个指头不一般齐”等，激发学生兴趣，使学生处于愉快、兴奋的正面情绪状态下，再画出若干个从属关系的包涵图表来解释细胞核、染色体、DNA、基因的关系，学生就会容易理解及掌握•在课堂教学中注重应用运用情感调节，对提高教学质量是有很大帮助的.4•善于设计演示实验，创设情境设计合理的小实验，教师从创设情境入手，着眼于培养学牛的学习兴趣，培养学生的创新能力和思维能力•教学实践告诉我们，教师在

5、课堂教学过程中，有意识的创设情境，将学生引入情境Z中容易激发起学习的动机，培养学习兴趣•在生物教学中若能辅之设计合理的小实验，则将势必容易达到我们的教学日的，培养学生的创新思维能力.例如，在学习”食物的消化”时，酶的催化和胆汁的乳化如何区分，确实有一定难度，不妨一试小实验，激发学生的兴趣和思维•教师可以随手捏一个小粉笔头成粉末状，随手烧一张小纸片，让学生产生好奇心，分析及讨论这个实验的现象和成分的变化，在教师的指点下，酶的催化和胆汁的乳化就容易分辨和掌握了•这样一来，无疑达到了寓教于乐的目的，拓展了学生的创新思维能力.5.让你的学

6、生対你的教学有兴趣和信心课堂教学不仅是知识传递的过程，也是师生情感交融、人际交往、思想共鸣的过程，创设一种师生心理相融，民主交往的课堂气氛是促进学生口主创新，提高课堂教学效率的重要方式•我们每一位教师都处在学生视野的横向和纵向比较之中，能否在学生中有一个良好的教学能力形象是极其重要的•我们教师，任重而道远，一定要用心去做好工作中的每一件事,让学牛钦佩，赢得学牛的好评，教学的实施就能顺畅.俗话说「兴趣是最好的老师”，对初中生而言，学习的动力仍然主要源于兴趣，只有对学习产生了兴趣，才会主动学习•如果教师专业知识储备不足，课前准备不充分

7、，教法单一，上课照本宣科，语言平淡无力，则必然导致课堂气氛沉闷，学生昏昏欲睡或思想开小差•因此教师课前要精心设计教学方案，充分准备各种教学用甜，搞好新课的导入，尽量釆取灵活多变的教学方法和课堂教学组织形式，语言力求风趣幽默，最人限度地把学生的兴趣调动起来•另外在教学过程中的各个环节，有要注意有计划、有目的的对学生的兴趣的培养，并激发学生强烈的求知欲，积极培养他们的创新能力，这样就能获得满意的教学效果.