地方高等院校师资培养模式探析

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1、地方高等院校师资培养模式探析［摘要］高校师资队伍建设的水平是科教兴国的关键因素之一。如何针对目前地方髙校师资的实际情况，建立一支高素质、高水平的师资队伍已成为贯彻《国家中长期人才发展规划纲要(2010-2020年)》的关键所在。本文对师资培养的动态模式进行探讨，希望能对地方高校师资培养提供参考O［关键词］师资队伍；培养；动态模式［中图分类号］D641［文献标识码］A［文章编号］1009—2234(2012)03—0189—02一、师资培养的重要地位和作用“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，建设一支

2、具有良好政治业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍，是教育改革和发展的根本大计。”(1)高水平的师资队伍是高校发展的关键，决定着髙等教育的质量。建设一支德才兼备、富有创新精神的高素质的教师队伍，对地方高校提高办学水平和教育质量是一个关键措施和根本保证。师资培养是提高师资队伍整体质量和水平的根本途径，帮助教师了解自身职业的特点和要求，把握本专业的最新发展动向，掌握教学技术和方法，树立正确的教育教学思想，提高职业道德素养。二、地方高等院校师资培养现状和存在问题（一）没有形成良好的科研团队。地方高校的师资队伍的现

3、状较为复杂，特别是由于调整与合并几个院校后，未能进行系统整合，使师资队伍处于一种“混合"的状态，不但未能保留原有院校的特色，又没能形成新的教师梯队。许多专业缺少高水平的学科带头人，无法构建合理的教师梯队，致使许多人的研究工作处于一种完全自流的状态。（二）科研投入不足，大部分教师缺少在科学研究中提高自身科研水平的机会。科学研究是高校教师的一项重要职责，科研水平是衡量一个学校综合实力的重要方面之一。教师参与课题申报、学术交流、课题研究、成果推广，可以有有效地提高教师的理论水平与实践能力，同时促进教学水平的提高。

4、而有些教师忙于教学工作，忽略了进修与提高，没有抽出固定的时间进行科研，往往应付科研任务，难以体现科研工作与师资培养的相互促进作用。（三）教师学习动力不足。有些教师的专业知识陈旧，将知识服务于社会的能力和应用信息技术和现代教育技术的能力欠缺。一些与实际生产密切结合的专业教师不熟悉现代工艺，教学停留在教科书涉及的一般论述，对现代科技的发展现状不熟悉，使教学工作处于“落后”状态。（四）教师工作条件较差。没有专门的地方进行集体备课、交流，不利于教师互相学习，取长补短。有的甚至没有实验室，或者有实验室而设施不全，不能

5、充分进行教学科研工作。资料室资料陈旧，更新速度较慢，不利于教师查找最新资料，掌握最新动态。在某种程度上限制了教师教学与科研的积极性。（2）（五）教师待遇总体偏低。高校教师的平均收入与金融业、商业等行业的职工收入相比，并不是很高，甚至低于简单脑力劳动的零售业商贩。收入上的差距造成教师心理上的不平衡，积极性受到很大冲击。教师待遇不仅影响教师日常生活，也是稳定教师队伍的首要因素之一。〔3）三、师资培养模式（一）校内培训。包括岗前培训和在职教师的提高培训。岗前培训主要是对新招聘来的教职工进行职业道德教育，了解学校动

6、态，激励职工努力工作；在职教师的提高培训是鼓励教师在职攻读硕士、博士学位，提高教师理论水平和业务能力，达到优化教师知识结构，提升整个师资队伍水平的目的。在培训过程中要注意教学与科研相结合，培养知识、能力素质并举，进行专业交叉结合和全面素质教育，因材施教,实行多样化培养。（4）（二）参与专题培训班学习。学校应鼓励在岗教师积极参与一些高水平的院校组织的专题讲座，所讲授的内容都属于本专业较为精深的一些专题，了解相应学科较为近代的科研成果，接触到同专业的高水平的专家，便于相互学习，建立起同专家之间的联系，有利于今后

7、的研究工作。作为地方高校教师要主动向有关专家请教一些科研方面的问题，避免走弯路，使自己的研究工作不断取得新的进展。（三）国内外进修学习。积极争取国家青年出国留学资助项目和省级进修项目和到具有一流水平的专家单位参与进修班学习或课题研究活动的机会。高校应重视和关心青年教师的成长和发展，充分利用国际交流条件，适当增加教师出境学习机会，选拔基础好、肯钻研有培养前途的教师到国内外相关院校或科研单位进行学习与合作，熟悉世界发达国家的教学模式，提高教学业务能力，使其有更多的机会接触国外最新学科的前沿，扩大视野，带动整个学

8、科的创新与发展。⑸（四）理论与实践相结合。对于某些应用技术专业的教师应要求其不仅能从理论上讲述相关原理与结论，而且应能进行有效的实际操作，这就要求教师参与实践生产与科研活动。学校应安排部分相关专业教师参与具体的实践活动，到工厂工地种植园或公司等地实践，在实践中向有经验的工程师、技师或工人请教，力求在较短时间内熟练掌握相应操作,并能在实践课中培养学生相应操作能力，以达到学用结合、学以致用的目的。这种参与生产实践第一