初中英语情境教学法探析

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1、初中英语情境教学法探析何谓“情境”？即一种进行语言交际的场合。那么何谓“情境教学”？即模拟情境，创设一种逼真的交际环境，让学生融入其中，更好地学习语言。情境教学法是遵循新课程标准的要求，对学生进行素质教育的良好形式，具有十分重要的积极作用。它包含哪些内容呢？又该如何实施呢？下面作些分析。一、情境教学法的作用传统的英语教学主要采用的是满堂灌和填鸭式的教学方式，一般是教师在讲台上一点点地讲，学生在下面面无表情地听，学生对知识的吸收率很低，学习效果较差。而情境教学法则可以改变这种现状，以活泼的形式和新颖的教学内容营造一种活跃的课堂气氛。在活跃的气氛中，学牛将注意力

2、转移到课堂教学中，对这种新鲜的教学方式感到好奇和有趣，就会主动地参与到学习中来，从而主动积极地去理解教学内容。的确，情境教学法也是提高英语教学质量的有效方法，它把简单刻板的教育学融入到多姿多彩的真实情境中，使学生学于其中、乐于其中、感于其中。此外，情境教学法还可以帮助学牛获得语感，充分调动其非智力因素，使英加深对课文内容的理解与掌握，从而提高学生对知识的认知效率。二、如何实施情境教学法情境教学法在初中英语教学中具有很重要的作用，那么，如何实施情境教学法呢？下面笔者结合自身的教学实践，谈谈在教学中实施情境教学的几种方法。1•用音乐创造情境音乐对人的情感冇着十分

3、强烈的感染作用，富有动感的音乐可以使人心随乐动，悲伤的音乐可以使人潸然泪下，喜庆的音乐可以使人感受到浓浓的节日气氛，轻松的音乐可以使人身心愉悦……因此，音乐是创造情境的最直接的一种方式。我们在上英语课之前，可以找一些相关风格的英文歌或者熟悉的咅乐播放给学生欣赏，引导学生从咅乐中感悟所学内容。如九年级MorryChristmas,本单元以庆祝"圣诞节”为中心，讲述了和ChristmasDay有关的习俗、常识。我为了激发学生的兴趣，营造一种良好的教学情境，特意为学生下载并播放了圣诞节歌曲jinglebellrocko欢快的圣诞音乐一响起來，教室里就有了一种浓浓的

4、圣诞节氛围，学生也都跟着哼唱起来，课堂上顿时生动了许多。而在这节课的教学过程中，再也没冇一位学生走神，他们都认真地听着我讲述西方圣诞节的习俗，听得津津有味。2•用实物巧设情境初中生不像小学生那样什么都听老师的，也不像高中生迫于高考的压力而自觉遵守课堂纪律认真听课，所以在上课时，有很多学生走神、睡觉、看小说等，加上对英语学习不感兴趣，会使课堂教学效率更加低下。而实物教学因为其实物比较直观，也比较常用，所以可以吸引学生的注意力，使学生对单词的记忆更加深刻，对句型的运用更加熟练。如在教学What，sthisinEnglish?的时候，我就准备了许多实物，如钢笔、尺

5、子、地图、闹钟、光盘、篮球等，在课堂上用实物来展示单词，并反复用实物来考查学生其用英文怎样说，学生都瞪大了眼睛看我手里的东西。每拿出一样东西，学生都争先恐后地喊出它的英文。而且我还教给学生一个学习英语的小窍门一一贴标签。在自己的文具、书桌上、家里的家具、玩具、家电上都贴上英文标签，每次去触碰一样东西的时候，都能看到标签上的英文，一来二去，这些实物和英文单词就在我们的脑海中合二为一，效果十分好。3•用多媒体创造情境运用多媒体可以补充前两种方法的不足。多媒体因其大容量、趣味性、多样化的特点，可以展示更多、更直观的情境，更真实而乂立体地将我们所学的相关内容展示出来

6、，使学生不知不觉地进入多媒体营造的情境中，使情境教学发挥更大的作用。例如九年级Unitl5We'retryingtosavethemanatees,是一篇号召人们保护、拯救濒危野生动物的文章，我通过展示一些海牛的图片以及一些野生动物遭受杀戮的图片，还有一些广告和国内外有关动物保护的视频，为学生营造了一种情境，让学生沉浸在多媒体营造的氛围中，深入思考，深化了对课文的认识。以上我们从以音乐创造情境、用实物巧设情境、用多媒休创造情境三个方面论述了创造情境进行教学的几种方法。情境教学既突破了传统教学的死板、陈I口，又吸取了传统教学方法的优点，集直观性、启发性、形象性

7、、情感性于一体，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的英语能力，使学生的英语学习不再低效。同时要注意,我们在实际运用情境教学法的时候，一定不要哗众取宠，要创设自然、合理的教学情境，更好地辅助英语教学。