浅谈初中英语情境教学法

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1、浅谈初中英语情境教学法初屮英语情景教学法的应用琪县门皎屮学文仕芬情景教学法足在课堂上设置一些真实性和准真实性的情景來学习和使用知识，在教学过程屮，教师有F1的引入和创设貝有一•定情感色彩的，以形彖为主体具体的场景，以引起学生—•定的态度体验，从而帮助学生理解知识和技能，并使学生心理机能得到发展，达到教学LI的的一种教学方法。捷克教育家夸美纽斯曾说：“一切知识都是从感官开始的”。情景教学法能使学生身临其境或如临其境,给学工展示鲜明具体的形象，使学工从形象的感知达到抽彖的理性思维和顿悟，从而激发学生的学习兴

2、趣，使学习活动成为学生自觉活动。著名教育家陶行知先半说：“教学艺术就在丁•设法引起学牛:的兴味,冇了兴味就肯用全副的精力去做事体。”情景教学法，可激发学生的学习兴趣，英语教学中，巧用情境教学法不失为-条锦囊妙计。止如如鲁姆所说：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”现行的屮学英语教学由于缺乏语言坏境，课堂40分钟的利用率如何，肓接影响学生语言能力的捉高和利力的开发。因此，应在初中英语的课堂教学中主动应用“情景教学法”，激发学生学习英语的兴趣，消除他们因为缺乏语

3、言环境而产生的畏难情绪，发挥他们学习的主动性。对以提高学生的学习积极性，增强英语课堂教学的有效性•在平时的课堂教学中，我们可以尝试采用以F儿种创设情景境的教学策略：第一、运用游戏创设情景，有利于激发学工的学习兴趣游戏是人类从儿童成长为成人的过程，是极自然的事，游戏注重过程的体验，在赋予儿童娱乐体验的同时，也促进儿童认知、情感和生活技能的发展，使学生在笑声中更有效地学习，更快地吸收知识，它作为英语教学的重要辅助手段，备受学生欢迎。因此，在英语教学中巧妙运用游戏，能有效地激发和培养学生的学习兴趣，树立学习自

4、信心并促进学生的全而发展。英语课堂教学中创设游戏情境能使学生达到乐、学、练的结合及思维与想像的发挥。在适宜的情境屮，川较短的时间达到最佳的效果，可以激发学习动机，发展多种能力，启发思维和想像力，对培养情感与个性都有很大的作用。学习七年级第一单元，学习了A-N这14个字母及自我介绍和一些问候语。为了巩固这些知识，我在班里开展了一次找朋友游戏，这个游戏是将A-N14个字母，做成14张卡片，请14位同学到前排来，每人拿一个字母，把自己的位置按顺序排好队，当老师喊到C时，下而的同学举手，经老师允许后上讲台与持有

5、C卡的同学互相问候，交谈，交朋友。如果找错了请他冋座位，具他同学纠正，不管是找对了还是找错了，老师都给以充分的鼓励和表扬。通过这样的游戏活动的开展，充分体现利用真实的语言环境学习英语的冃的，学生识记能力大为提高。当然，英语游戏多种多样，例如，听命令做动作，根据特征描述猜人物等。只耍我们处处留心,善于动脑，在教学中多创设一些游戏情境，这样不但能激发学牛-的兴趣，还能培养学生的创造性思维能力。第二、利川多媒体教学手段，创设肓观情景。巴班斯基认为：“创设必耍的教学物质基础，显然是有效地和高质量地发挥教育教学过

6、程的条件。”计算机的信息存贮量大、处理迅速，具有方便的人机交互功能。在新课程的教学中，借助多媒体技术特别是把网络技术与课童教学联系起来，用多媒体课件把声音、文字、图形、图像、动画、视频、等电脑多媒体与传统的教学媒体冇机的结合起来，能实现英语教学中的“多信息，高密度，快节奏”。教师在自制课件辅助教学时，备课，课件的制作确实需要投入人量的时间和精力，然而课前的精心设计和准备，却能极人地提高课堂的教学效率。利用多媒体进行课堂操练时，可以通过程序设计，进行多层次，多角度的人容量操练，提高学习效率。此外，课堂上，

7、教师只要点鼠标，就能在短吋间里直观，形象地演示课文的逻辑结构，综合对学生听，说，读，写的培养，可以使教师少费口舌。在演示过程中，教师还可以控制演示速度，课堂节奏或添加停顿，既可作新知识的讲解，又对以跟据情况进行再现，作为复习巩固Z用；同时教师还町以节省人量的板书时间，从而赢得了教学的时间，使基础知识的讲解更详尽，课堂练习容量和内容更为广泛有趣，新知识的巩固更为扎实，为减轻学生课外过重的课业负担提供了保障。除此之外，运用多媒体创设教学情景，有利于捉高教师的自身素质。做为一名英语教师，自已制作英语课件，也是

8、一个重新备课的过程。一般要结综全考虑全课内容，审核重点、难点，设定应用课件的范围。因而需重新整理知识结构，使各个教学环节冇机的联系。知识体系更淸楚，掌握知识更准确，儿乎相当于一次知识的再学习，能有效地提高和丰富自已。例如：初一教材Unit41wanttobeanactor.本课主要是教学Peopleandwork,o笔考分两步教学。第一步是利用多媒体教学手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生动的画面，画面上清楚地显示了各种职业和环境。让学生了解各