初中体育教学中以生为本的有效策略分析

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1、初中体育教学中以生为本的有效策略分析【摘要】随着教育事业的繁荣发展，体育教学的重要地位越来越突出，所以，在实际的教学过程中,树立正确的教育教学观念，采用有效的教学方法，不断提高体育教学的有效性，成为广大体育教师的教学任务。本文主要介绍初中体育教学中以生为本的有效实施策略，以期能够提高初中体育教学的质量，提升学生的体育水平。【关键词】初中;体育教学;以生为本;策略体育教学不仅可以丰富学生的知识，拓宽学生的知识视野，而且可以增强学生的体质，培养学生的心理素质。但是，在传统的应试教育中，许多学校不重视体育教

2、学的积极作用，没有合理安排体育教学活动,未能引导学生养成良好的体育运动习惯，导致学生的综合素质较低，所以，在积极提倡素质教育的新形势下，充分认识到体育教学的重要作用，根据教育事业的发展情况，合理开展体育教学活动，培养学生的体育学习兴趣，引导学生形成终身体育的正确意识，不断提高体育教学的质量，成为促进学生身心健康发展的必要途径。一、创设教学情境，激发学生的学习热情传统的单向性的教学模式，教学氛围沉闷、枯燥,不能体现学生的课堂主体地位，难以充分调动学生的学习热情，所以，在新课改的视野下，初中体育教师应该积

3、极更新传统的教学思想，树立全新的教学观念,努力创造良好的课堂教学环境，以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率［1］。在上课之前，初中体育教师应该详细了解学生的身体素质、学习情绪和学习能力，根据学生的实际情况，科学选择教学模式，加强师生之间的沟通与交流，逐渐培养学生的体育学习兴趣，促使学生积极投入到体育学习中来，以达到体育教学的目标。同时，在课堂教学活动中，初中体育教师需要认清师生之间的关系，运用多样化的教学方法，充分调动学生的学习热情，不断增强学生的课堂主体意识，以提高学生的学习效率。例如，在学习立

4、定跳远时，初中体育教师可以采用比赛的形式，把学生分为几个小组，进行训练，以增强学生的学习热情,提高体育教学的有效性。同时，体育运动具有一定的竞争性和娱乐性，所以，在实际的教学过程中，初中体育教师可以根据体育教学的实际情况，合理选择教学模式，充分调动学生的积极性和主动性，以增强体育教学的趣味性，提高学生的体育水平。例如，在百米跨栏时，初中体育教师可以利用多媒体教学技术，播放著名运动员刘翔比赛时的视频，以刺激学生的多重感官，引发学生的学习热情，然后，详细讲解跨栏的技巧、注意事项等，让学生充分了解百米跨栏的

5、知识，以巩固学生的理论基础，提高学生的体育学习能力。二、创新教学模式，增强学生的参与意识学生是课堂教学活动的主体，在课堂教学活动中,一味沿用传统的教学模式，讲解体育知识、传授体育技能，没有充分发挥学生的主观能动性，不仅会降低课堂教学质量，而且会挫伤学生学习体育的积极性和主动性，所以，在新课改不断深入的背景下，初中体育教师应该充分尊重学生的课堂主体地位，树立“以学生为本”的教学理念，积极改进教学模式，以激发学生的体育学习热情，提高体育教学的效果［2］。初中体育教师可以根据学生的性别特点、体育水平等，把学

6、生分为几个合作学习小组，让学生共同进行体育训练，以增强学生的学习兴趣，提高体育教学的有效性。例如，在进行篮球训练时，初中体育教师可以通过小组合作学习的方式，让学生进行篮球动作的练习，以增强体育教学的兴趣，提高学生的体育技能。同时，在合作学习过程中，初中体育教师应该注意培养学生的合作意识和团队精神，不断提高学生的体育素养，以实现学生的全面健康发展。三、开展评价活动，培养学生的体育意识在教学过程中，合理评价学生的学习情况，可以增强学生的学习信心，提高学生的学习积极性，所以,在体育教学过程中，初中体育教师应

7、该根据学生的实际情况，合理评价学生的体育能力，帮助学生机那里体育学习的信心，引导学生形成终身体育的意识，以提高体育教学的质量。在平时的教学过程中，初中体育教师应该注意观察学生的学习态度、学习情绪，详细了解学生体育知识和体育技能的掌握情况，适度表扬学生的闪光点，合理指出学生的不当行为，努力构建自由、平等、民主的师生关系，促使学生热爱体育、学习体育，以提高体育教学的质量［3］。同时，在日常教学过程中，初中体育教师应该充分尊重学生性别、体质之间的客观差异，根据每一位学生的实际情况,合理进行评价，不断增强学生

8、的体育锻炼信心，以提高学生的体育学习能力。四、总结总而言之，在新课改的推动下，初中体育教师应该积极与时俱进，坚持“以学生为本”的教育理念，根据学生的学习需求，合理开展体育教学活动，不断提高体育教学的质量，引导学生形成终身体育的观念,以促进学生的全面可持续发展。参考文献：[1]陈全意.试论初中体育教学中以生为本的有效策略[J]•体育世界（学术版）,2011,10：29-30.[2]高山.浅议初中体育教学中以生为本的有效策略[J].读书文摘,2016,17：