初中物理教学方法经验浅谈

《初中物理教学方法经验浅谈》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、初中物理教学方法经验浅谈摘要：初中物理是初级屮学教学屮的一项重要课程，以其实用性以及实验性较强应该是学生比较喜欢的科目之一，但是在教学的过程中我们发现其实并非如此，大多学生对物理并不热情，在初中物理教学过程中，既要激发学生对物理学科内在的兴趣，又要向学生传授知识，而・且还要教给学生学习的方法，逐步培养学生学习的自主性和主动性，结合现实生活屮的物理现象，灵活运用多种教学手段，充分发挥学生的创新思维，加强课前预习，加强实验教学，增强物理教学课堂的趣味性，总结学习经验，提高学生学习物理的能力。关键词：初中物理；学习；兴趣；方法；教学；经验中图分类号:G

2、633.7文献标识码:B文章编号:1672-1578(2014)09-0236-01新课改就是课程改革与教学改革的整合并重。作为教师面对的不仅仅是教材内容的更新，更重要的是教学方式的更新，所以我们不仅要掌握新的教育理念、新的课程内容、还要掌握新的教学方法、新的教学手段。作为一名初屮物理教师，当你拿着教材走进教室，面对几十个充满好奇心的学生，也许会遇到这样一些问题:怎样才能让这些学生喜欢物理课?怎样才能让这些学生学会自主、合作、探究的学习方式？怎样设计出高质高效的课堂教学?面对这些问题有些教师可能会感到困惑。现就新课程改革下如何开展物理教学工作，笔

3、者谈几点体会:1•研读课标，深挖教材，建构知识〃课上十分钟，课下十年功〃，备课是上好课的基础和前提。所以我们应研读课标，深入解读教材，把握教材，结合学牛的实际情况，重新整合教材。课标是物理教学的出发点和归宿，而教材只是学生学习物理的一个途径，不能完全死搬硬套。在备课时总是先熟读课标，山课标出发将课本详细、仔细的阅读、理解、消化，领会教材的编写意图，确定教学目标,并且结合学生实际，分析研究教材的重点、难点与关键，以重点、难点来带动全面，系统科学地整理安排教学的内容，熟练把握自己的课堂设计，以求做到游刃有余。一句成语说得好，〃深入浅出〃。把教材钻得越

4、深，悟出来的道理就越透彻，备出来的课也就越好，这样上起课来就收放自如，也能够讲在点子上。那种照抄书本或只摘录知识要点、照搬他人现成教案或沿用自己旧教案的做法是极不可取的。2•控制教师的〃讲〃，让学生充分地练习和巩固，使学生的知识体系化整体化在组织课堂教学的各环节中，教师要明确自己的位置，别剥夺孩子的权力，要彻底改变〃注入式，满堂灌，教师讲，学生听〃，把知识强行〃塞入〃学生大脑的传统教学模式和观念。要体现学生为主体，老师为主导。一节课要实现高效，老师必须讲的少讲的精，一节课老师最多只能讲20分钟，课前新授15分钟，练习之后的5分钟方法指导，让更多的

5、时间给学生巩固和交流。教师主要讲的是物理的思维方法和分析问题的方法。教学中要让学生做到不〃唯书〃不〃唯上〃，敢于怀疑已成为定论的东西。朱熹曾说：〃读书无疑者，须教有疑，有疑者却耍无疑，到这里方是长进。〃学生学习上的进步，就是在质疑、解疑中提高的。通过让学生自己提问来组织教学，引导学生积极参与、主动探索、为他们创设动脑、动口、动手的机会，通过师生平等交流，培养独立思考，解决实际问题的能力，从而发挥学生的主体作用。让学生感觉学习是讲理的心智活动而不是硬〃灌S学生由被动的接受变为主动要学，学习的效果肯定也会提高。3.构建高效课堂的核心就在于充分发挥学生

6、的自主性通过学生的自学与探究，将课堂还给学生，让学生从繁重的负担屮解脱出来，真正体验到学习和探索的乐趣。但是在构建高效自主学习的教学中，常发现学生自主学习的动力不足，目的性不强，甚至不知道如何学习，这样就达不到我们的教学目的，使自主学习优势很难体现出來，效果得不到保证。为了培养学生良好的学习习惯，提高自主学习的能力，优化每一个教学环节是很关键的，同时也是实现课堂高效的保证。除了充分发挥学生的自主性，我们还耍提高教师自身素养和学术水平。苏霍姆林斯基说过：〃为了使学生获得一点知识的亮光，教师应吸进整个光的海洋〃。如果说〃学无止境〃，那么教师的教学也是

7、〃教无止境〃，同样的教科书，同样的内容，教过十几遍后，也不能说教得很完美，还有很多地方值得探索和追求。这就要求教师要严格要求自己，要冇一种敬业精神，让学生充分感受师爱，让学生受尊重而取得自信，教师要善于艺术性地驾驭教材，努力让口C的教学诙谐风趣。掌握现代化教学手段，采用科学的教学方法，注重学生全面素质和综合能力的培养，使学生得到全面发展。4•〃从生活走向物理，从物理走向社会〃，使学生体验物理与生活、物理与自然、物理与技术、物理与社会的密切联系，了解生活中处处有物理学好物理概念是学好物理的前提，物理概念不仅是基础知识的重耍组成部分，而且也是构成物理

8、定律、公式及其它物理知识的基础。在课堂教学过程中，我发现巧妙的引课可以有效调动学生的学习兴趣，使学生真正把学习变成自己的迫切需求，从而积