初中信息技术课堂教学策略之初探

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1、初中信息技术课堂教学策略之初探摘要：信息技术课堂教学屮重视学生的主体地位，使学生成为信息技术学习的探究者、参与者，引导学生积极参与到教学活动中，让每个学生都有充分表现口C的机会，使每一个学生都能口始至终地主动积极参与教学的全过程，最大限度地发挥他们学习的主动性与积极性，从而促进学生信息素养的有效发展。关键词：学习兴趣；主动参与；鼓励创新；情感交流；体验成功中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661(2013)31-250-01随着新课程改革的稳步推进，提高课堂教学质量LA成为当前教学工作的主课题。追求教学效益的最大

2、化，实施有效教学是关键一环。有效教学的基木含义是指在师生互为主体的条件下，充分发挥教学过程的最优化，以师生尽可能少的时间投入，尽可能少的精力消耗，充分发挥学生的主体作用和潜能，让学生获得尽可能多的学习收益。下面就我多年来的教学实践，谈谈几点体会：一、从学生的角度创设教学情境，激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，学生对一件事情有兴趣就一定会把它做好。在信息技术课堂上，教师如果能试着从学生的角度创设出能够引起学生感兴趣的问题情境，在学生心理上造成“悬念”，学生的求知欲和学习兴趣就会被老师打开。情境创设的第一步是导入，这也是关键的一步，导入

3、的设计如果奇巧而有新意，一下子就抓住学生的注意力，那么教师对课堂的掌控就会十分轻松，以后的教学就会十分顺手。在教学中导入的方法有很多，教师可用一个引人入胜的故事导入，也可以利用一个悬念导入，大多数情况下是利用复习导入、实例导入或者任务导入，其实我们还可以利用游戏导入或创设挑战情境导入。不同的导入虽无优劣Z分，但使用时是要注意一些基本原则。首先导入的设计要针对教学内容、教学目标和学生实际情况。其次导入的设计要充满情趣，要有启发性，要能为学生创设轻松愉快的学习情境，要能激发学牛的思维，使学牛保持高昂的情绪。另外我们还要注意采取灵活多变的导

4、入设计，每次的导入都耍做到巧妙、新颖，要能给学生以新鲜感，增强课堂教学的吸引力。设计教学导入语，还应做到简短易懂，讲述精彩有效。二、精心设计任务，注意培养学生的创新意识与创新能力教育的主要目的是培养学牛的创新意识和创新能力，而不是简单的重复别人做过的事情，在信息技术教学中，精心挑选教学内容和设计合适任务是一个很重要的环节。教师进行任务设计时，要以学生为中心，设身处地地为学生着想。教师进行任务设计时，要仔细推敲每个知识点、统筹兼顾，为学生设计、构造出一系列典型性的操作任务，让学生在完成任务中掌握知识、技能与方法，从而达到提高学牛•的信息

5、素养水平。教学中要引导学生从多加度解决问题，不受固定模式约束，人胆猜想,触类旁通，举一反三,激发学生的创造力。在信息技术教学中还要注意提出任务后，不要直截了当讲述地每一步操作，而是要认真地分析任务，培养他们分析问题、解决问题以及用计算机处理信息的能力，最后还要再适时地加以总结，讣学生获得规律性的知识。三、改变传统的教学方式，设计以学生为中心的教学活动课堂教学要重视学生的自学，为学主提供自卞学习的条件。在课堂上耍保证学生有充足的时间和充裕的实践机会，对于学生提出的问题，多给出一些解决的途径，少给一点直接答案，要鼓励学生口己尝试解决问题的

6、方法。课堂上还要给学生自主探索的空间，让学生有动脑思考问题、动手解决问题、动口提出问题的时间与空间，使其外部活动逐渐内化为自身内部的智力活动。在探索学习屮，教师要提供让全体学牛参与的时机，做好探索前的铺垫工作，让学生在新旧知识的连接点处尝试理解新知识，使所有学生能够都跳一跳摘到果子，享受成功的喜悦。总Z,信息技术课堂教学中要为学生创设自主参与的机会，提供自主发展的空间，引导学生的自主参与，从而落实学生的主体地位，促进学生的自主发展，使学生的信息技术素质得到提高。四、增强师生情感交流，调动学生的积极因素情感交流是我们教师与学生沟通的桥梁

7、。教师与学生的情感交流，可以增强学生的自信，调动学生的积极因索，促使他们加倍努力学习。在师生情感交流时教师可以在课堂上创设一些群体合作交流的机会，如在小组讨论屮，让每个学生畅所欲言地发表自己的观点，让全体学生都可以参与进来，让师生真正互动起来。情感交流中还要注意面向个别学生。在课堂中有个别的学生对课堂教学的内容不关心，喜欢游戏、聊天。对于这些学生可以在适当的时候拍拍他的肩提醒一下，或是小声地和他交谈。通过打一打、揉一揉这样的情感交流方式，给学生面子，这样既不会造成对抗情绪也不会影响课堂气氛。有的学生基础好对信息技术很感兴趣，与这些学生

8、交流时，要尽可能多地给他们以成就感。比如让他们给大家演示操作步骤，当小组合作组长。还可以对他们提一些更高难度的要求，如参加电脑动画制作、网页制作比赛。五、展示学生作品，让学生体验学习的成功在信息技术课堂上老师通过展示学生