轻松课堂之教学策略初探

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1、轻松课堂之教学策略初探轻松课堂强调学生是学习的主人，重视对学生学习兴趣的培养和激发，坚信每个学生都蕴藏着极人的创造力；轻松课堂耍求教师关爱每一个学生，尊重学生的独立人格。轻松课堂既要充分调动学生的兴趣，激发学习积极性，使教育融合于教学全部课堂活动中，又要提高学生的知识技能,发展他们的个性，真正体现“教师为主导，学生为主体”的双边性，使教学生动、活泼，学牛身心愉悦。所以轻松课堂不仅要研究轻松课堂的教学方法，而且要研究如何使学生学会轻松的学习方法。在物理教学中，我是从以下几个方面来实施轻松课堂策略的：一、组织教学内容，把握学生心理特征教师需要对教

2、材冇创造性的分析和综合，并把它组织成为学生可接受的知识体系，运用教师自身特有的语言风格，准确而通俗地教给学生，针对动态中的教学对象，根据他们的年龄特征和个性差异，选用恰当的教学方法，激发他们的学习积极性。把教材的知识结构与学生的认识结构有机地结合起来，使学生在教师的启发诱导下产生强烈的求知欲，自觉地探索知识，获得学习上的成功。在平时新课教学中，我常根据教学内容事先设计一些跟教学有关的日常生活中的实际问题来引起学生的兴趣。如：在初二物理的入门教学中，我提出了这样几个问题：①砌墙的砖头为什么总是方的而不是圆的？②自行车、汽车的车轮为什么总是圆的而

3、不是方的？③我们平时抛到空中的物体为什么总会落回地面，而“神九”上天后可以围绕地球不停的转动？④一个铁球投入水中立即下沉，而用钢铁造成的巨型轮船为什么能漂浮在水面上？⑤雷雨天气的闪电和雷声是怎样形成的？又为什么我们总是先看到闪电而后听到雷声？⑥夏天的空调可以制冷，冬天的空调乂可以制热，它是怎样实现冷热的“随心所欲”的？通过这些问题来引起学生的好奇心,激发学生学习物理的积极性、主动性和探求新知识的欲望。二、明确学习动机，激发学生主动学习学习的动机是直接推动学生学习的内在动力。初中学牛刚接触物理学科时都感到有趣、新奇，我因势利导，从树立正确的学习

4、动机入手，引导学生正确认识到学习物理不但是有趣的，而且是有用的，只有学好物理才能肩负起建设祖国的重任，从而激发他们学习物理的主动性。例如初三（5）班的罗某同学，在初二时的各科成绩都不理想，物理考试也常冇挂红灯现象，我多次跟她以朋友的口吻交流沟通，发现她对我们所有学生的学习动机都有偏见，认为就是按家长（或老师）的设计考个好高中、上个好大学，最终过上好H子。我对她讲：就按你说，家长（或老师）的这个动机又有什么不好？谁不想自己有一定的知识层次，并最终能过上幸福美满的生活？再者，学校的教育和我们教育工作者决不是按这样低层次来搞教育和教学的，我们每-位

5、教育工作者都想把每•位学牛培养成为对社会有用对自身有益的合格人才。当今时代科技发展日新月异，当今社会的各行各业离不开知识，学好物理知识尤其重要，小到家用电器的安全使用，大到电子信息技术的普及和应用，再大到宇宙空间技术的开发都离不开物理。退一步讲，倘若我们没有那么大的志向，那我们总是要生存吧！就这样，经过多次交流沟通，终使她的学习动机有所转变。我又趁热打铁，经常帮她辅导物理，经常把她带到我办公室跟她一起做一些跟日常牛活冇关的物理实验，增强其学习物理的兴趣，巩固其刚刚形成的正确的学习动机。后来罗某同学的物理成绩提高很快，并且促进了其它各门功课的学

6、习。三、培养学习兴趣，激发学生乐意学习兴趣是学生学习知识、参与活动、接受教育、发展能力的直接动力。教师通过各种方法和手段在教育教学活动中激发学牛的兴趣，使学牛体验学习进步和成功的喜悦，进而逐步形成正确的学习动机，产生学习的自觉性，即山“好学”到“乐学”再到“会学”、“创造性地学”。教师要在教育活动中重视激发学生的好奇心和求知欲，发展他们的想象力，培养他们的创造性思维，使他们逐步形成创造欲望、创造精神和创造能力。轻松课堂正是以充分调动学牛的学习兴趣为着眼点的，这是轻松课堂的-个重要标志。我在上《电流和电路》中的“电路连接的基本方式”时，将三个学

7、生类比成用电器，请他们先后做组成串联电路和并联电路的模拟游戏，在他们做这样游戏的过程中，他们的种种表演引起了同学们的阵阵笑语。同样让学牛在游戏屮体会到学习的快乐，学得生动活泼，新鲜有趣。在这样的学习和游戏活动中，同学们体验到了轻松学习的愉快与欢乐，常常乐此不疲积极参与，身心愉快，学得轻松。四、以实验为起点，激发学生的探索兴趣根据物理课的特点，耍创造条件让学生多做实验、多观察、多动脑、多问几个为什么，而这些反映在课堂上最好的方法莫过于以实验为起点，切中要点。例如：我在教初二物理第十章第三节“物体的沉浮条件”时，为了突出重点，讲解时我先出示三个外

8、形完全相同乒乓球（其中有两个用注射器注入适量的盐水）把三个乒乓球同时浸没在水中，问学生：“是上浮，还是下沉呢？”学生异口同声说：“上浮！”“真的上浮吗？”在全班同学