生物课堂有效教学策略初探

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1、生物课堂有效教学策略初探程丽（苏州吴县中学215151）摘要：在生物课堂教学中，要提高课堂教学的有效性，精心备课、讲究教法、要有实效地分组，合理使用多媒体等等。关键词：有效教学、分纽学习、自主学习、兴趣随着高小新课改的不断深入，我深感在践行新课程理念的过程小，追求课堂教学的有效性具有重要的意义，它是深入落实新课程理念的重要举措，是提高教学质量的关键Z所在，是减负增质的最佳途径，是全面实施素质教育的基础。教学的冇效性就是在教学活动中，教师采用各种方法和手段，用最少的时间、授小的精力投入，取得尽对能多的教学效果，实现特定的教学冃标，满足社

2、会和个人的教育价值需求而组织实丿施的活动。1.影响有效课堂教学的因素1.1教师上课随心所欲。冇些教师课前不搞教学设计，上课想讲什么就讲什么，眉毛胡了一把抓。1・2教学观念陈ILI、保守，教法、学法单一，教学装备差，学生亳无学习兴趣。强调教师为主，忽略或忽视学生的主体地位；过重强调教授法或习惯了教授法，而忽略学生自主学习；不是以学生发展为宗旨，不尊重学生。老是那一套：看帖、听讲、做作业；师生互动不强。课堂上基木是教师讲、学生听。1.3分组学习无实效。每堂课甚至每个问题都乱用探究的方法，仝搬硬套，不管问题是否值得研究，当老师提出问题后，千

3、篇一律马上让学生分组讨论，一味追求合作效果，做出个热热闹闹的样了。1.4过分强调多媒体教学。多媒体教学可以在有限的时间里展示大量的教学资料，调动学生的视觉、听觉，把学生引入到身临其境的教学环境。但是有些老师滥川多媒体教学，用艳丽的色彩刺激学牛的眼球，师牛互动退居具次，还不时播放与所学内容无关的精美图画或动人音乐，分散学生的注意力。2.生物课堂有效教学策略初探2.1精心备课，设计教学流程。教学设计时首先要尊重教学规律，要考虑以下问题：%1教学冃标设计：分析教学对象、分析教学内容、确定教学II标：这堂课究竟要解决什么问题？%1教学策略设计

4、：设计教学内容、顺序，设计教学方式、方法，教学媒体、组合设计。即解决如何教、怎么学的问题。%1教学评价设计：形成性评价设计、总结性评价设计，检查老师教的怎么样、学生学的怎么样。2.2让学生成为课堂的主人，采用先进的教学方法，调动学牛的学习兴趣。教学改革的宗旨是要打破束缚学牛手脚的做法，让学生主动学习，给学牛最人的发展空间，培养学牛创新楮神和实践能力，把课堂还给学生，让学生成为主人，这并不是排斥教师讲，而是主张教师“楮讲”，要有利于培养学牛主体性、创造性地讲，在课堂教学小起到画龙点睛的作川。教师和学牛两者如何融洽地营造牛动的课堂氛围，很

5、大程度上决定于教师，教师在课堂上要最大限度地满足学生自己发展的需要，尽可能做到让学生在“活动”中学习，在“主动”中发展，在“合作”中增知，在“探究”中创新，充分体现学牛学习的自主性：问题让学生自己去解决，规律让学牛自己去发现，方法让学牛:自己去寻找，结果让学牛自己去探究。课堂上教师要肯定学牛在学习中所做的一切努力，肯定学牛在教学中的一切参与活动，肯定学生在课堂屮通过积极实践得出的一切结论，肯定赞扬学生在教学过程中探索、创新、发现的行为和活动。有魅力的课堂教学就是要调动学牛参与的积极性，发挥学牛•自己探究的能动性，让学牛主动学习。在教学

6、屮，教师应把学习的主动权交给学生，让学生自主学习，这种白主学习绝不是无指导原则的H由学习，而是让老师导演，设置悬念，陪示引导，循循善诱；学生是演员，是主角，是主体，充分发挥自己的各种长处，教师注重启发引导，让教的过程变成导的过程，让学牛成为学习的主人，变被动式接受为主动式探求，最终达到理想之境。能让学牛活泼主动学习的教学，才是成功的教学。以课堂教学的趣味性来调动学牛学习的积级性。兴趣是指一个人经常趋向于认识、掌握某一事物，力求参与该活动，并具有积极情绪心理色彩的心理倾向。一个人一口有了这种心理倾向，他就会主动、积极、执著地去探索，使学

7、习获得明显的成效。正如著名心理学家皮亚杰所言：“所侑智力方血的T作都依赖于兴趣。”教学方法冇很多，比如：“以语言传递信息为主的方法”，包括讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法等；“以直接感知为主的方法”，包括演示法；参观法等；“以实际训练为主的方法”，包括练习法、实验法、实习作业法；“以欣赏活动为主的教学方法”，例如陶冶法等；“以引导探究为主的方法”，如发现法、探究法等。所以说我们在课堂教学中就应该想方设法激发学生的学习兴趣，以调动学生学习的积极性。①以小故事导入课题：《基因重组》：一位漂亮的女明星喜欢上一位长相普通，不修边幅的科学家，

8、便给他写信：“你如此聪明，我这般美貌，倘若我与你结合，生下的孩子既有你的聪慧，乂具我的美貌，岂不是很好？”科学家回信说：“生下的孩子，耍是只有你的智裁，又具我的容貌，那岂不糟糕？”②在讲授课木知识的同时注意联系社会现实，