轻松课堂之教学策略

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1、轻松课堂之教学策略课堂上充满朝气，变得和谐，富有牛命力，是每位从教者的心愿，这样不但H己教得轻松，学生学得快乐，而能捉高教学课堂的效益。怎样才能营造轻松、和谐的课堂氛围，激发学生兴趣课堂上充满朝气，变得和谐，富有牛命力，是每位从教者的心愿，这样不但口己教得轻松，学生学得快乐，而口能提高教学课堂的效益。怎样才能营造轻松、和谐的课堂氛围，激发学生兴趣，提高课堂教学效果？1.在教学关系上，表现为：引导与帮助由于在课改中教师角色转换，所以教师的教学行为也在变化，我们认为，在教学关上,师牛互动中的教学行为应主要表现为：引导与帮助。用“引导”与“帮助”的有效互动，來实现有效教

2、学。所谓引导，应是含而不霜，指而不明，开而不达，引而不发。要引导学生与文本对话对话；引导学生口我对话；引导学生与学生对话；引导学生与情境对话;引导学生对问题的观察与讨论；引导学生提出问题;引导学牛全身心的投入学习过程。在教学中,还是要因势利导，即在学生思维受阻、闲惑不解时引导，使其畅通；在学牛理解肤浅、就事论事时引导，使具深刻；在学牛观点错课，出现失课时引导，使其正确；在学生思路偏离，南辕北辙时引导，使明晰；在学生思维局限、难以拓展吋引导，使其开阔；……引导不是主宰，要把表达的自由还给学牛，把判断权交给学牛，把想象的空间留给学牛，把创新的机会让给学牛。所谓帮助，就

3、是服务，要帮助学牛寻找、收集和利用学习资源；帮助学牛解决学习需要的工具；帮助同学设计恰当的学习方式和选择学习策略；帮助学生对学习过程和结果进行评价与反思；帮助学生发现自己的潜能等。帮助不是包办，在课堂中要清除教师的“霸权”现彖，要克服学生的“盲从”现彖。2.在师生关系上，表现为：尊重与赞赏尊重，就是要尊重每一位同学的做人的尊严和价值，在课堂对话中要民主、平等，即教师耍以饱满的热情,浓浓的爱意，真诚的微笑，和蔼可亲地与学生平等地、民主地对话。师牛之间的交流应是朋友般的交流，师牛交流更多的是商量与切磋，补充与讨论，倾听与沟通,尊重与信任，平等与合作。在师生互动小，允许

4、学牛答错了重答，答不完整，允许补充，不明口的允许发问，有不同意见的允许争论，允许学生向老师“发难”。在课堂屮应没有训斥、责骂、侮辱和体罚；也没有紧张、恐惧、担心和不安，应是一个富有人情味的和谐课堂。赞赏，就是要赞赏每一位学牛，赞赏每一位学主的独特性、兴趣、爱好、专长；赞赏每—•位学生所付出的努力和表现出來的善意；赞赏每一位学牛对教材的质疑和对H己的超越。3.在讲练策略上，表现为：精讲与精练所谓“讲练”策略就是“精讲精练”策略，它是-•种提高课堂教学效益减轻学生过重课业负担的教学策略。它是一种有效呈现知识和有效指导学牛7习的教学策略。4.在问题刺激上，表现为：创境与

5、设疑创境。在新课程有效教学中，我们要想方设法创设系列的悄境，组织大量的刺激要素，以不同形式刺激学牛与问题对话，强化学生对问题的观察，思维，记忆……，不断巩固学习成果。设疑。教师要通过设疑，刺激学生对问题探索求知的欲望与热怙:。通过问题的刺激，培养学生的思维能力。而问题刺激的设疑方法很多，这里提供若干个设疑点，如：在课题上设疑，在重点上设疑，在衔接上设疑，在联系上设疑，在思路上设疑，在实践上设疑，在比较上设疑，在谬谋上设疑，在疑难上设疑，在运用上设疑，在深化上设疑等。但设疑应注意；目的性，启发性，趣味性，针对性，整体性和主体性等。1.在关注差异上，表现为：分层与异步

6、有效教学主要指对全体学生教学有效，不是指对部分基础好的学生有效，否则就要产牛新的不平衡，好的学生更好，羌的学生更差，使学生之间个体差异更人。我们需要的是让原来的不平衡，逐步趋于平衡，这也是对有效教学的要求。2.在动态生成上，表现为：促进与应对动态牛成教学是新课程积极捉倡的核心理念之一。所谓“动态生成”或说“生成”是一个相对于“预设”，应对动态生成。促进，就是采用生成性策略，促进问题的生成。其中，策略有：生动的讲述策略，技巧性提问策略，引导学生质疑策略，创设问题情境策略，头脑风暴策略等。应对，就是当课堂动态牛成时，要运用教师的教为机智，开发和利用动态牛成资源。其屮，

7、策略有：倾听冋应策略，因势利导策略，随机应变策略，把握分寸策略等。3.在媒体运用上，表现为：整合与巧用整合，指把媒体技术融入教学过程，发挥“技术”的优势，改变教师中心论，把“技术”与学科教学方法结合起來，形成相应的引导方法。整合的方法有儿种：技术与学科整合，技术与学科教学整合，技术与某种知识的整合，技术与某种策略的整合等。通过各方面的整合,使之产生1+1>2的效果。巧用，就是找准整合Z处。耍做到整合在关键处，整合在疑难处，整合在悄境创设处，新知的生长处，思维的障碍处，操作的要领处，知识的延伸处，思维的拓展处等。“技术”的运用不能占用时间太多，防止产生“技术现代化”

8、而“感情淡