初中综合美术课堂教学策略研究

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1、初中综合美术课堂教学策略研究摘要：多元文化的交汇发展，高科技的突飞猛进，打破了各画种之间的界限，把绘画表现从单一的视觉形式引入到多种材料表现得新领域，不同材料给人以不同的视觉感染力。如何在初中美术教学中开发利用新材料，把综合材料融入美术教学，是一项有待探索的课题。初中学生对材料的综合运用是综合美术课堂教学策略的关键，本文从初中综合美术教学存在的问题入手，探讨初屮综合美术课教学策略。关键词：初中美术教学；综合材料；策略一、初中综合美术教学课堂存在的问题第一，学生比较喜欢绘画课，对“综合美术”认识不够。绝大多数学生选择喜欢上绘画课，因

2、为容易动手操作，不需要花太多的时间。只有少数同学选择喜欢综合美术课。其至有些学生不知何谓“综合美术”追其原因其中最主要的还是学生对材料的认识不够，学生选择最多的就是卡纸、橡皮泥等，基本不考虑其他材料的应用。他们没有多元的思考问题；没有耐心去讨论问题。第二，初屮美术教学屮存在为美术而美术，缺少学科的整合。有些美术教师在美术、咅乐、舞蹈、戏剧等艺术学科内部没有尝试过整合，不敢尝试、不愿尝试，如在《唱脸谱》一课中，美术老师只讲如何画脸谱，音乐老师只教唱脸谱。知识重复出现。这种教法单一，手段陈旧，忽略学生情感、个性的培养，学生不能感受到京

3、剧的魅力。第三,综合材料的运用对老师要求比较高，教学中运用很多技巧，许多老师没有接触到综合材料这方面的内容，加上有些农村学校基础条件差，部分老师普遍认为绘画容易操作，教师示范学生临摹似乎成了习惯；加之对于农村初级中学的学生来说，材料很难准备齐。一方面是学生学业太重，没时间去寻找材料，另一方面是思想上也不重视。教师自身投入精力也不够，认为在应试教育的情况下学美术课上不上都行；部分老师提出需要的材料没有放置的固定场所，学生制作立体的作品不便储藏。二、初屮综合美术课堂教学应对策略分析(-)创新艺术创作方式，充分调动创作潜能所谓“综合美术

4、”就是使用各种材料进行艺术创作,是近年来艺术家进行创作的一种新的艺术表现形式，如我们常见的废旧材料、低碳材料、现成品材料等等，这种综合美术的材料是综合性、广阔性和不受限制性的。但在实际教学屮发现绝大多数学生受传统美术课影响，只有少数同学选择喜欢综合美术课，但也只是一些简单的小模仿品。笔者认为应该从改变材料观入手，对材料的灵活运用将会成为初中生创作新意的一条途径。一是让学生接触多元的艺术创作形式，研究多材料多手段的综合创作方式，唤醒学生对外部事物的艺术感知,充分调动学生的创作潜能。二是利用乡土资源，开发综合美术教学。(-)鼓励自主探

5、究，强调亲自动手《基础教育课程改革纲要(试行)》指出：“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度”，强调了课程功能要从单纯注重传授知识转变为体现引导学生学会学习、学会做事、学会生存、学会做人。在实践中学习，学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师要处理好传授基本知识、基本技能与培育学生终身学习能力的关系。艺术创作对于方向的把握需要智慧的，方向的选择需要教师的引导和学生的探究。此时教师应该提倡学生自主、合作、探究、交流、共享、互动。引导学生自主地选择探究主题，为学生的个性化的发展创造空间。例如在教民间艺术的时候

6、，布置学生看看当地的文化遗产，学生会带着问题寻找有关知识，设置一个“中心问题”、一个“主题”或者一个“单元”，强调以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”等一系列的活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。（三）利用辅助工具，培养艺术思维美术课不但要让学生在轻松、愉快的课堂上，掌握最简单，最基本、最易操作的绘画造型能力。首先，要培养学牛运用绘画形式进行自我衣达的意识。其次，利用“过程性作品”手段，表达学生作品的思想情感。过程性作品是指收集学

7、生学习及创作过程中所有作品，包括草稿、评论稿、计划，最后作品等。就是用美术的、视觉的方式进行的研究、解决种种问题，也具有相似的过程。最后，利用“个案研究法”，选取典型成功案例解决青少年心理危机。初屮生随着年龄的增长，想法多、能力强，观念上更接近现代，原来的绘画比较传统，技巧性高，反而不宜操作，作为一名美术老师就要有意识引导学生进入现代的创作观念，让学生知道美术创作不仅仅是画画。（四）开发课程资源，培养创新能力综合美术教学是一种综合探索活动，现代课程改革的发展趋势是美术与其他学科间的互相渗透和融合。新的《美术课程标准》提出要“加强美

8、术课与其他学科的联系”整合多学科的知识，打破美术与各学科之间的壁垒，突破学科界限，学生的知识得到了统整。不仅有利于激发学生的学习兴趣，提高美术课堂教学的效果，也有利于学生综合思维与综合研究能力的培养，各科学习也需要美术的参与。美术已是视觉文化时代重