初中语文阅读教学存在的问题与应对策略

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1、初中语文阅读教学存在的问题与应对策略初中语文阅读教学存在的问题与应对策略阅读教学在初中语文教学中的作用显而易见，阅读教学能帮助学生益智养性，提高学生的综合素质。因此，提高初中语文阅读教学的效果以助学生阅读能力提高十分重耍。但是，初中语文阅读教学存在着教学实效不高的问题。一、初中语文阅读教学存在的主要问题（一）阅读教学内容过于限于课本内容初屮学生年龄较小，学生的阅读而比较狭窄。初中语文阅读教学的内容大多以课本内容为主，缺乏多样化，这是当前初中语文阅读教学普遍存在的现象。加之在阅读分析的过程中，教师为了教学需耍,以统一的思

2、路带领学生分析课文内容，分析一统天下，未放手讣学生自己去品味文章的情境，领悟作者当时所要想表达的情感。例如分析一篇文章，有些教师只是简单地把完整的情节“肢解”为若干部分,要求学生把文章的中心思想掌握好，把一些知识点灌输给学生，这样的教学不利于学生想象力的发挥和自学能力的形成，也影响学生的学习兴趣。（二）阅读教学手段局限于课堂教学随着科技的发展与普及，现在的教学手段也由传统的教学逐渐向多媒体教学转化。受初中教学条件的限制，大多数初中语文阅读教学仍都是以课堂教学为主。当然，课堂教学可以发挥其成本小、面广的优势，但市于时间、

3、空间的限制，课堂教学不利于改变学生的学习方式，激发学生的学习兴趣，不利于发挥阅读教学的形象性来启发学生的思维。（三）阅读教学教案缺少创造性“他山之石，可以攻玉”，但有些初中语文教师过分依赖网络,教案的撰写和设计大多数是参照网络上他人设计的教案。相对于自己独立设计的教案来说，这些教案有很好的参考价值。但有些教师不做精心选择，全盘照搬他人的教案。网络上有些教案看起来完美无瑕，课堂上的每一个细节一一设计好了。可是，再好的教案到了不同的班级并不具备可操作性。作为教师，必须考虑不同班级不同学生的个性化特点和学生的主体性需求，必须

4、考虑真实课堂的复杂性与差异性。现有很多的教案往往会束缚学半全身心地去阅读，身临其境地去感受文章所描写的意境。这既不利于阅读教学，更不利于学生阅读能力的培养和提高，与新课程改革要求也是背道而驰的。二、提高初中语文阅读教学效果的对策（-）采用多种教学内容，激发学生阅读兴趣根据新课程的要求，除课木内容外，可以适当地增加一些适合学生的校木课程内容。因此，我们可以根据学生的特点，选取学生感兴趣又符合课程要求的课本之外的一些阅读内容来进行教学。在教学过程中，我们可以充分利用多媒体手段來再现文章的情境，以补充学生原有经验的不足。例如

5、朱口清《背影》中那份眷眷的父了深情，《春》对生命的追求，对生命的感悟等。因此，用平稳、舒缓的语调读出感受那恬静、清丽、和平、愉悦的柔态美，在美的感受中理解作者对自然的喜爱和浓浓的父了之情。吟诵《海燕》，则想象那乌云密布，电闪雷鸣，风起浪涌，海燕振翅高翔，搏击风云的壮阔场面，从而感悟“让暴风雨來得更猛烈些吧”的深层含义。这些都可以使学生热情高涨，有利于学生兴趣的激发。（二）根据教学目标，创新教学手段阅读教学是语文教学中一门艺术，模式是多种多样和灵活多变的,可因教学内容和教学冃的及教学对象和条件的不同进行不同的设计，选择多

6、种教学形式和手段。在阅读教学中，我们可以设计多种多样的课型：如朗读课、文学欣赏课、活动课、辩论课等。当然，课型的设计要根据教学冃标，要着眼于课堂教学的重点和难点。例如：内容、形式都很精美的文章，我们可以采用朗读课、文学欣赏课；面对逻辑性强、论证严密的文章吋，我们可以采用思维训练课、辩论课。但不管何种课型，都要以学生为主体，要关注学丰的情感体验，引导和激发学生，用心灵感悟作品，让学生走进作者的心灵。（三）精心培养学生课外阅读习惯“不积珪步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”有经验的老师都知道，语文教学要有实效，不是一两

7、节课就能做得到的。语文阅读能力的提高要靠日积月累，没有F1常语文知识的积累，不精心培养学生课外阅读的习惯，课堂阅读教学永远都只是“杯水车薪”。因此，作为教师，应当在精心选择的基础上，增加课文中要求学生必须会读、会写、会用的词语的数量。还要指导学生长期不断收集课内外词汇，培养学山勤摘抄、勤做读书笔记的习惯。另外，教师可以根据学牛的特点,有针对性地向学生推荐阅读材料,除新课程规定的初中生必读名著外，还可以推荐一些能反映现实社会、表现当今世界的知名期刊，如《读者》、《青年文摘》等。