初中数学思维能力培养的策略

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1、初中数学思维能力培养的策暁摘:数学教育注重的是思维发展和能力并重，即学生能够运用自己所学的数学知识解决实际问题，教学中我们耍把掌握知识和技能作为重点来发展学生的思维品质，从而体现新课改的基本要求。数学能力在数学基础知识上有更高层次的地位，具有可操作性，是解题的具体手段。所以，我们要通过培养学生数学解题的能力，逐步培养数学思想，只有领悟了数学思想和方法，书本上的知识才能够变成自己的能力，数学思想形成了，学生的数学能力就自然显现出来了。关键词：初中数学；思维能力；培养策略教师是教学的重要参与者，要想有好的教学效果，就

2、必须增强教师课程合作、互相学习的能力。这就需要教师与教师、教师与专家等进行教学经验的交流和合作，增强初中数学教师教学实施的有效性。它不同于一般的合作，除了具有合作的一般特征，同时还有其自身的特点，是一个新的概念在教育领域的能力扩展。当然，合作的能力是在教师合作之中逐渐形成并使教师学握的，是通过教育资源的合理使用、合并使用、优势共用这些促成因素在后天实践屮逐步形成的，教师在课程能力合作屮积累的实践经验，在很大程度上取决于教师有目的的训练和长期的培养，这也是教师能力形成的基本方法。一、在教学中教师课程合作的两种方式1

3、.理论学习是教师课程合作的先导耍想达到初中数学教学中课程合作能力的目标，教师就要对数学教育理论进行学习，这既是对数学教师素质的根本要求，也是教师增强自身能力的发展需要，更是在日常数学教学屮的实际需要。数学教育的理论研究,为未来教师的交流与合作奠定了基础。2.经验交流是教师课程合作的纽带初中数学教学是一个协作探究式教学的学科，教师之间的经验交流，是为教师寻找差距、找到解决问题办法的平台。不同的教师在教学方法、教学经验以及课堂活动安排上都冇所不同，通过教师间的课程合作能力培养，可以帮助教师积累知识、总结经验。在合作中

4、具体的经验交流可以分为：校内经验交流、校外经验交流、网络经验交流等。二、如何培养学生的解题能力学生是学习的主体，教师的自身能力上去了，接下来就需重点培养学生的学习能力，由于数学学科的特点，要求学习者必须有强大的思维能力才能真正把数学学习好，真正做到学有所用。数学思维的培养乂是在不断解题的过程中发展起来的。1・加强学生的审题能力审题是做数学习题的第一步。审题时一定要仔细，要经过思考，挖掘题目屮可能隐藏的条件。有些学生就是很马虎，审题的时候粗心大意，觉得题目简单就没有进行深入的思考，结果白费工夫，得不偿失。很多学生在

5、考试后才发现丢分最严重的就是那些简单的题0,因为往往这个时候，他们已经没有把思维放在审题上了，掉以轻心，最终导致解题错误，教师应该引导学生发现题FI中的隐藏条件。2.加强对错题的思考和研究所谓“失败乃成功之母”，教师和学生都不应该害怕解错题，应该正视错题。因为错题是学生获得解题经验，从屮发现自己的知识缺陷，知道自己的错误在哪儿的宝贵途径。教师应该帮助学生分析错题的原因，经过研究后从中总结出教学思想，深化对缺陷知识的理解，寻找解题的方法，并使学生掌握同类题型的解题方法。为此，我让全班学生都准备了一个错题本，专门摘抄

6、自己平时出现错误的题日，然后在每道题的后面写上分析,包扌舌解题思路，运用到哪些知识点等等，而且要求学生要不断地拿出错题木来复习，加深印象，以至于不会在下次做同样类似的题时出错。3•训练学生一题多解的习惯，强化培养的效果数学中存在很多有趣现象，一个题目有多种解题思路，就是一个很好的例证。教师要在讲解题H时引导学生从多个角度去思考题目的解法。新课改也提出了要求，要把学牛从传统的教学模式中解放出来，注重培养学生的创造性思维，从不同的途径，不同的方法寻找问题的答案。数学是一门比较灵活的学科，很多时候同一道题目会有不同的解

7、题方法。教师要鼓励学生在平时的练习中，对于每一道题目都采用新的方法解决，活用知识,训练思维。每个学生的思维都不一样，我们要鼓励学生敢于尝试，勇于探索，善于寻找另类的解题方法。这个过程就是一个很好的培养学牛思维能力的过程。数学本身就是一门逻辑性很强的学科，很多学生都不喜欢，但是只要找对方法，就一定能学好数学。学生创新能力的培养是初中数学教学阶段的重要教学冃标，提升数学教学质量，培养学生创新、多思、善思能力。教学中教师应对此加强重视并在课堂实践中积极执行，有效推进数学教学改革和新课程的实施。参考文献：[1]涂荣豹•数

8、学解题学习中的元认知•数学教育学报，2002(04)・[2]徐根海•在数学教学中培养学生反思能力的实践[J]•丽水师范专科学校校报，2004(02)・(作者单位广东省河源市紫金县苏区中学)