初中数学学习后进生有效转化策略

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1、初中数学学习后进生有效转化策略学习困难生也曾叫差生，好听一点叫后进生，是指学习成绩差，学习上有一定困难的学生。学习困难生问题一直在困扰着教师，学习困难问题不但影响教学质量的提高，甚至还影响整个班级的学习气氛和学习积极性。下面就初中数学学习困难生的表现及其转化方法作一些粗浅的探讨。一、兴趣策略没有天生不爱学习读书的学生，后天的教育相当大的作用，而学习兴趣是产生学习动机的原因，自主学习比被迫学习所产生的效果要好得多。所以转化学习困难生，首先应该注重化学学习兴趣的培养。我尝试了以下的方面：1.教学中少说教多鼓励利用现代科技良药可以爽口，同样教师也可以让忠言顺耳。一般人大都喜欢听表扬，抵触批评，十六七

2、岁的中学生反映更明显。在，不要啬惜表扬。每一个人都有闪光点，教师要善于发现学生的闪光点，找到闪光点即予以表扬。即使有的时候必须批评，教师也要注意语言技巧，尽量用不伤自尊心的而又使人乐于接受的语言加以批评，适可而止，教师用一些技巧性的语言一届初三毕业班中，我担任三(2)班的数学课，其中一名学生在课堂中屡犯错误，不但自己不用心听课，还打扰其他同学的学习。当时，自己也相当气愤，想把他赶出课堂，以示惩罚，但考虑该学生的自尊心相当强,假如采用这一方法，可能会导致他从此以后对学习化学失去兴趣。因此，自己压住了火，只是用反复提醒的方法，让其安静下来。所以在教学中教师要抓住这一心理特点让学生首先听得进老师的话

3、，进而愿意把自己的想法向老师倾诉，老师进一步对症下药进行转化。这样的转化就能形成师生互动的良性循环。学生自觉配合教师的转化，当然转化起来就轻松多了。当然，对于教师来说不但要有渊博的知识，还要有良好的语言表达技巧。这就需要教师在教学中不断实践总结，喘摩学生的心理特征，锤炼自己的教学语言。2.降低难度低分段学生，特别是30分以下学生的人数，直接决定班平均成绩，学习困难生大都数学功底浅，基础薄弱。数学是以计算知识为基础，对学生的功底要求相对比较低。如果把难度较大、综合性较强的题目硬性地灌输给学习困难生，不但收不到预期的效果，反而会打消学生的学习积极性，挫伤其自信心，对于教师来说是费力不讨好的事。所以

4、教师对学习困难生的学习内容应有所选择，去除偏难的内容，减少综合性强的内容，把基础知识当作重点来抓。设计题目时应根据实际情况找一些学生经过努力能够听得懂，自己努力能独立解决的问题。通过学习，让学生去掉对化学的畏惧感，找到自信心，尝到学习的甜头，从而增强学习困难生对学习的兴趣。二、习惯策略学习习惯的好坏直接影响学生的质量。所以教师要时刻注意严格要求学生的行为习惯。大部分学习习惯不良的学生是在低年级时形成的，教师纠正起来难度更大，需要多花时间循序渐进加以培养。首先，教师对学生的行为习惯要严格要求，及时纠正不良行为。我在教学中曾遇到这样的情况，有些学生平时对学习用品、书籍、资料乱放，课前不作好准备，课

5、堂上到处乱翻花大量时间在找资料上。对于这种情况我是这样处理的：开始时，课堂上我让学生在规定时间内找出要用的学习资料来，如果在规定时间内找不到就站起来找，找到了才坐下。学生顾及面子，以后乱丢乱放的情况就少多了。最后，我要求学生在可课前就作好准备，把要用的学习用品整齐地摆放在课桌上，上课前我去检查。这样坚持做了一段时间，学生逐渐改掉了以前的坏习惯，学习用品摆放整齐，课前自觉做好准备。以后逐渐把好的学习习惯推广到各个环节中去。其次，要注重培养学生坚忍不拔的毅力。很多学习困难生在学习中遇到困难，不是去努力想办法克服，而是稍有不顺就回避、放弃，缺乏一种持之以恒、坚忍不拔的毅力。教师在教学中要有意识地加强

6、培养。学习中遇到困难时，教师不能直接代为学生解决，而要耐心地启发诱导学生自己想办法克服困难。要让学生认识到困难是普遍存在的，经过自己的努力是可以克服的，问题得到解决是一种开心的事情，自己愿意去挑战学习中的困难。三、学法策略良好的学习方法能起到事半功倍的作用。部分学习困难生在化学花工不少，可是学习成绩仍然不理想，这是学习方法不当引起的。化学是一门规律、条理性很强的自然科学，教学中教师首先要让学生理解知识的含义，然后教师要求学生按预习、听课、复习的顺序进行学习，特别抓好课堂45分钟；同时，在期中、期末对知识进行系统的梳理，形成知识网络。总之，教师要加强对学生的学习方法指导和学习困难生要多一些关怀多

7、一些学习方法指导。四、情感教育策略心理学家认为，人的情感与认识过程是密切相关的，任何人认为过程是伴随着情感。师生关系良好，学生对教师的信任度高，就会产生“亲其师，信其道”的效应，教师输出的各种信息就会在学生的头脑里出现一种"易于接受”的心理优势，从而取得教学的最佳效果。初中生的年龄阶段决定了他们心理特征，学习困难生的情感特别丰富而又很不理性。他们可能因为喜欢某个老师或主观地认为某科学重要而发奋学习