中青年教师专业发展“高原现象”成因分析

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1、中青年教师专业发展“高原现象”成因分析中青年教师专业发展“高原现象”成因分析摘耍：时代呼唤发展型教师。不少中青年教师专业发展出现“高原现象”，原因有主观和客观两大方面。主观方而主要有发展动力不足、反思意识不强、意志水平不高等因素；客观方血则有职后培训重视不够、校本科研流于形式、管理模式存在缺陷等因索。关键词：中青年教师发展高原现象成因分析对新手教师加强培养，这是已达成的共识。但对业务水平已经达到一定高度的、处于专业发展转型期的中青年教师的继续培养，重视程度显然不够。本文就此鼓与呼。科学发展观的提出蕴涵深远的理性思辨，具有

2、鲜明的时代特色。可持续发展的社会需耍可持续发展的教育作支撑。建设一支师德高尚、教育理念新颖、改革意识强、教学水平高和实践能力比较强的主动发展型的教师队伍，是时代的呼唤，也是教师专业化发展的必然趋势。然而，现实中作为教学主要力量的中青年教师的专业发展状况并不很乐观，他们中有相当一部分在一定专业发展阶段原地长期踏步，即出现所谓“高原现象”O应该说，他们刚走上教师工作岗位的前几年，工作激情和干劲十足，其专业发展的速度是快速而高效的。但到了一立阶段，随着激情和干劲慢慢淡去其至无声无息地消失，专业发展出现减缓或停滞的势头，就出现了

3、“高原现象”。这种现象往往会维持较长时间。然而就在这段时间，要让他们产生原先那种激情和干劲就很难了。这时，他们虽然能够较熟练地处理教材和使用教法，能够较从容地驾驭课堂，自信心及外部评价都达到较高水平，但是教学模式已经基本定型，思维大多已经形成定势，教学效果不再有明显变化，进行的只是周而复始的重复演绎，最终在“平庸”的轨道上耗尽年华，这就是大量被称作“经师”、“教书匠”的发展轨迹。这显然是不合乎教师专业发展的改革潮流的。应该说，“高原现象”在老年教师中也较普遍，但中青年教师正值专业发展的关键时期，它既可以成为冲上新的高峰前

4、的“蓄势”，又可以成为“平庸”大道上的滑行，可见必须重视。我们相信，如果能予以重视，找出原因，采取针对性的积极措施，就完全可以有效克服“高原现象”，实现专业可持续发展。教师的专业发展是一个贯穿教师个人职业生涯的与时俱进的过程，它受到各种主客观因素的制约和影响。笔者认为中青年教师专业发展形成“高原现象”，主要有以下原因。一、主观成因1.发展动力不足。这是因口我期待不高或发展目标定位不明造成的。从教师的个人职业生涯而言，由一个新教师成长为专家型教师，或由一个“经师”成长为“人师”是需要经历不同的发展阶段的，每个阶段的发展都必

5、须有动力和智力支持。不少中青年教师随着业务水平和外界评价的提高，满足于“能过得去”，他们加强自我学习的紧迫感和动机水平就逐渐降低，而自满情绪不断强化，从而早早定型，盘桓于高原阶段。2•反思意识不强。教师工作是有创造性的理性智力劳动，其特点就是思辨性、反思性。发展型的教师就是集研究性与反思性于一体的教师。因此，中青年教师要实现专业跨越式发展，除了口身必须有充足的动力外，还必须不断通过研究反思的行为，为可持续发展深厚底蕴和内涵。不少屮青年教师正是缺少这种反思意识，心智模式得不到完善，只是热衷于凭经验教学，这经验往往是狭隘的认

6、识，从而被思维定势束缚手脚，导致教育教学能力停滞不前。3•意志水平不高。跨越专业发展高原阶段，这对广大中青年教师的专业理论素养和知识结构提出了巨大挑战,迫切需要增强学力，从而主动探究教育的奥秘，必须付出长期的艰苦努力。不少教师正是缺少这种较高的自我期待和优秀的意志品质，工作凭三分钟热度，一遇困难就止步不前或掉头，虎头蛇尾，不能持之以恒，这是很普遍的现象。二、客观成因1・职后培训重视不够。要确保教师的可持续发展，必须有经常的智力支持，良好的职后教育是不可或缺的。目前对教师的职后培训显然重视不够。-是受训机会偏少。近年来，随

7、着大多学校招生规模的扩大，师资紧缺是一个共性问题，屮青年教师因是骨干更是长期超负荷地工作在教育教学第一线，基本没有重新接受系统再学习的机会。二是受训者受益不高。即便是少量教师能有机会参加继续教育机构的培训，但只是作为个别教师提升学历或“学历补偿”的教育，并且注重的是对教师群体的专业化，没有涉及受训者在教育教学实践中通过主动反思而积累的大量问题，缺乏对教师专业化与教师个体成长发展需要之间关系的明确认识，因而受益不明显。三是校本培训没有做实。校本培训木该是为中青年教师发展提供支持的有效方式，但往往因为不少学校的培训存在明显问

8、题，如培训方式单调乏味，培训内容游离教学实跖培训目标整齐划一，培训计划随意无序，等等，没有达到预期成效。2.校本科研流于形式。“教育科研先导”、“教育科研兴校”作为口号,已被教育管理者广泛使用。但当前许多学校的教科研还不科学，不踏实。有的是搞搞形式，走走过场，以显示有关职能部门、职能人员在履行职责。不少学校能做到定时