任务驱动物流教学方法研究

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1、任务驱动物流教学方法研究建立在任务驱动条件的教育教学需要在进行有效的设计以及提炼，以达到引导学习者任务驱动的目的，最终实现目标与方向的确定［1］。可以从下面几个方面入手：首先物流相关专业的教育者可以利用不同形式活动以及多渠道的收集整理相关资料，熟悉学习者的岗位以及状况等，同时根据上述相关信息提炼与选择物流教学过程中的实际任务，根据不同学习者的不同实际需要具体问题具体分析，有针对性的实施处理；其次，作为教育者可以从多个方面摄取相关经验,比如听取物流相关行业专业的讲座；另外，教育者不能局限于课堂理论方面的教育，需要从理论知识到实践知识的结合，实现教学任务的最优化。以学

2、习者的实际情况为依托，设计出符合学习者需要的课堂教学任务。在实际的物流教学过程中，为了最大限度的发挥出任务驱动教学的实际意义，作为教育者需要从相关的物流知识中寻找与学习者实际需要相符合的情境以引起学习者的共鸣。在物流教育教学的过程中，教育者创设的任务教学情境一般有下面几种方式：首先在上课之前，教育者需要为学习者设计相关的任务，为学习者创设任务教学相关情境，让学习者能够对自己的学习有一个清晰的认识，包括教学要求以及知识点。任务的设计要始终坚持由易到难的过程，简单合理的任务有着非常强烈的趣味性以及操作性，同时难度也相对较小，可以有效的帮助学习者树立学习的信心，也能够为

3、后期的物流任务的实际教学奠定基础。其次，教育者也可以通过借助学习者对相关物流知识的求知欲或者好奇心，在实际的任务物流教学过程中设计一个悬念或者任务支架，让学习者能够积极的完成相关任务［2］。应该指出的是，任务驱动型的教学方法的实施能够有效打破传统教学过程中枯燥以及呆板的课堂教学模式，能够为学习者在知识的学习过程中营造一个相对轻松有效的学习环境。作为教育者可以从下面几个方面为学习者营造轻松的任务教学环境：首先，作为教育者必须给予学习者足够的理解以及尊重，尊重不同学习者的不同个性以及学习能力,不断挖掘学习者的学习潜能；其次，教育者应该多换位思考,换言之教育者在开展有关

4、的任务教学时需要尽可能的从学习者的角度思考问题，熟悉学习者的实际需要，拉近教育者和学习者之间的距离。教育教学的过程本身就是一个学习者的过程，不管是对于教育者亦或是学习者而言，都需要保持一颗学习的心态。合作学习是物流任务驱动教学过程中极其重要的组成部分，对学习者学习效率的提升有很大的帮助。在实际的教学过程中教育者可以通过引导学习者采取小组合作的方式进行到任务驱动教学过程中，同时在小组合作中能够完成教育者所要求的教学任务。在实践的过程中所有的组员全部要积极参与到相关学习中，教育者也要给予有效的指导。在以合作教学为基础的任务驱动教学过程中，所有的学习者都应该学会积极参与

5、的同时能够达到目的思考的目的，可以保持学习者学习的积极性与有效性，帮助学习者在实际的学习过程中能够养成最佳的行为习惯。以任务驱动为背景的物流教学能够有效提升学习者专业素质，教育者在教学过程中需要积极完善自身的教学思想以及相关知识，围绕学习者的实际需要以及物流教学的目标为不同学习创造出有效的教学任务，营造最佳的学习环境。[1]李静宜，张兆响.基于协同创新的物流管理专业教学模式以山东工商学院为例[J].中国大学教学,2011,(4):36-37.[2]刘春梅，李明武.基于案例分析的物流专业运筹学教学模式研究[J].物流技术,2016,35(3):184-187.作者:

6、秦金中单位:广东技术师范学院天河学院