以科学发展观为指导培养和造就创新型人才

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1、以科学发展观为指导培养和造就创新型人才摘要：十七大报告提出科学发展观的核心是以人为本的，明确了优先发展教育”的战略举措和“创新人才培养水平明显提高”发展目标，本文从五个层面论述了基础教育如何深入落实科学发展观，培养和造就高水平的创新型人才。十七大报告对科学发展观有一段精辟的阐述：“科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。”以人为本的发展内涵，充分体现了我们党“一切发展都是为了人民、一切发展都必须依靠人民、一切发展成果都必须由人民来共享”的精神实质。当今世界经济的竞争，归根到底是科技的竞争，知识的竞争，即人才的竞争。知识经济就是靠人去掌握现代科学

2、技术，将科研成果和发明创造的成果转化为生产力，使之成为经济的新增长点。这一点已被世界经济强国争夺人才的历史事实和现实所证明。担负着立国之本重任的教育如何以科学发展观为指导，培养造就一大批创新型人才，为建设创新型国家提供重要的智力支持和人才保证，是当前摆在每一位教育工作者面前的重大科研课题。基础教育是民族创新精神的最大源泉和最有力基石，对提高中华民族整体素质，实现人的全面协调可持续发展，培养造就各类创新型人才，具有全局性、基础性和先导性作用。提高民族的创新精神和培养创新人才首先要从基础教育这个源头抓起，以科学发展观为指导，不断深化教育改革，全面实施素质教育，努力建设有利于创新型人才成长的教育培养

3、体系。要坚持以人为本的发展内涵，统筹小学、中学、大学直到就业等各个环节的教育，形成培养创新型人才的有效机制。美国是世界上公认的发达国家，二战以来其科学技术一直在世界上遥遥领先，这主要是得益于其完善的创新型人才教育体系，我们当前的教育改革必须借鉴国外先进的教育理念和成功经验，公平对待学生，充分重视和尊重学生的自信，个性及创造性，培养探究性学习，激发学生的创造激情。1.要树立以人为本的教育理念。要坚持以学生为主体，以学生的全面发展，终身发展为主线，注重培养学生参与意识和问题意识，注重学生的个性、兴趣、爱好的培养。我们的教育教学对学生要有一个基本的共同的要求，同时也要针对不同学生的禀赋、天性、爱好实

4、施因材施教。对于有差异的学生要实行有差异的教育，求得有差异的发展，要按各种方法共同前进。要突出对学生的人文关怀，促使学生在轻松和谐的学习氛围中主动培养创新意识，参与创新活动，激发创新潜能；同时要注重培养教师的创新精神，鼓励教师潜心研究、严谨治学、敢于创新、求真务实，树立崇高的师德和思想境界，引导学生树立正确的人才观和价值观，形成师生教学相长、积极探索、共谋创新的生动局面。2、推行以人为本的教育改革。大力推行“开放教育”的新教育体制，充分尊重人的个性化，保障任何人随时随地可以按个人意愿进行学习。大力改革传统的“应试教育”，注重提高学生“自主学习”的能力，让学生从以教师与书本为主的单一的“注入式”

5、教学方法中摆脱出来，确立以学生为中心的“讨论学习”、“实践学习”、“创造性地解决问题”等学习方式。不断改变传统教育方式，探索创新型教育的方式方法，在尊重教师主导作用的同时，更加注重培育学生的主动精神，鼓励学生的创造性思维。要真正把中小学生从课业负担下解放出来，激发他们的好奇心和探究精神，使广大青少年在发掘兴趣和潜能的基础上全面发展。要不断改革和完善学校的课程设置，更新教学内容，重视理论与实践相结合，培养学生的创新精神和能力。3•建立以人为本的教育评价体系。从有利于培养学生的创新精神和创新能力出发，建立起完善的教育评价体系，其中包括学校评体系、教学评价指标体系、学生素质测评体系等多个方面，为创新

6、型人才的培养提供制度保障。在教学评价制度方面，要建立科学的教学质量评价指标体系，把提高学生创新能力作为教师教学效果的重要评价标准，引导教师把教学的重点向开发人的创新潜能倾斜；同时进一步完善考试制度，着力考查学生的创新能力和综合素质，促使学生提高培养创造力的主动意识。4•建立以人为本的终身教育体系。要多层次、多渠道、大规模地开展在职人员的继续教育，加快建立网络化、开放式、自主性的终身教育体系，使社会各阶层不断掌握新知识新技能，不断提高进行创新的素质和能力。着力整合各类教育培训资源，积极发展远程教育和在线教育，形成多层次、多渠道、大规模的教育培训体系，加快教育培训社会化进程。积极发展成人教育，鼓励

7、在职学习，鼓励自学成才。积极推进社区教育，充分发挥现代教育网络在社区教育中的作用。适应学习形式的多样化发展，建立对各种非正规、非全日制学习与培训成果的学分认证和学习积累制度。5、打造以培养创新型人才为目标的职业教育。要转变过去的职业教学中过于关注知识和技能的继承性和传统性，以提高学生的自我发展能力为目标，深入到毕业生未来的就业岗位进行调研，明晰岗位对毕业生理论知识、职业技能和职业道德等各方面要求，