五年级下册语文优秀教案-91《西门豹》长春版

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1、《西门豹》教学设计教学目标:1.重点研读第10-15自然段，抓住西门豹说的话读、议、评，揣摩西门豹内心的真实想法，体会西门豹惩治恶人的巧妙之处。2.过程与方法：有感情朗读课文，体会人物语言的精妙。3•情感态度与价值观：感受西门豹的智慧，树立正确的人生观；破除迷信，崇尚科学。教学重点：了解西门豹惩办首恶、教育百姓的经过。教学难点：理解西门豹为什么要将计就计。教学过程：上节课我们已经自学了《西门豹》这篇课文，这节课我们来展示我们的自学成果：一、揭题解题二、汇报学会的生字三、整体读文：说文章的主要内容四、文本解读1.交流调查报告

2、，确定研究主题。师：我们知道，西门豹初到邺这个地方，看到的景象是一一田地荒芜，人烟稀少（生接答），面对这样的景象，他立即展开了调查。昨天我们大伙儿跟着西门豹一起进行了调查研究，并且每一位同学都认认真真地填写了一份《关于造成邺田地荒芜、人烟稀少的原因的调查报告》，这节课我们一起来看看你们的报告。哪些同学想来展示？（很多学生举手）师：时间关系，咱们就任选一份，以它为例子，请同学们对照自己的调查报告，看一看这位同学的调查报告哪些地方是值得你学习的，你还有什么修改意见。引导学生说出，造成邺田地荒芜、人烟稀少的原因有两个：一是巫婆和

3、官绅头子以河伯娶媳妇为借口骗取老百姓的钱财，使得没钱的人家都逃到外地去了；还有一个原因是邺这个地方年年闹旱灾。师：你读书读得很仔细。那么，如果我们说得更简洁些，可以用哪四个字来概括？天灾人祸。师：看来同学们都已明白了事情的真相，西门豹明白了吗？（生答：明白了）造成邺田地荒芜、人烟稀少的原因找到了，那么该怎么办呢？西门豹是这样做的吗？西门豹为什么不这么做？你觉得西门豹的做法巧妙在哪里？1.探讨研究策略，自主合作研究。师：要解决这个问题，你觉得应着重研究什么？又该怎么研究？我们要着重研究西门豹是怎么说的，怎么做的。师：找到了西

4、门豹是怎么说和怎么做的句子后，又该怎么研究？多读读，体会体会西门豹的说法、做法巧妙在哪里。师：接下去就请同学们带着问题，仔细阅读课文，画出有关的句子，读一读，体会体会西门豹的说法、做法巧妙在哪里。自己钻研好了的同学可以与你的小伙伴交流交流。(学生朗读，画有关的句子，小组合作学习)1.呈现学习结果，综合训练提高。师：西门豹的做法巧妙吗？(生：巧妙)你是抓住哪些句子来体会的？(1)抓住“这样说来，河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘”来体会的，西门豹说“送送新娘”其实是送巫婆上西天，送新娘回家，他是一语双

5、关。(2)抓住“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去”来体会的，西门豹将计就计，以新娘不漂亮为由，既救了新娘，又惩治了巫婆。(3)抓住“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧”来体会的,西门豹叫官绅头子去催一催，这样实际上就非常巧妙地铲除了官绅头子。(4)抓住“那些官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。”虽然西门豹没有将他们投进漳河，但也惩罚了官绅。这样一来，他们再也不敢做坏事了，而且听了他们的求饶,老百姓就明白了巫婆和官绅都是骗钱害人的。师：老师发

6、现大多数同学是抓住西门豹的话来体会他做法的巧妙的。的确，西门豹的话是话中有话，话外有意，那么，他当时是以怎样的口吻说这些话的呢？请同学们试着读读这些句子，然后再在这些句子中选一句你体会最深的句子，好好读读，读出西门豹的话外之话,话外之意。（学生挑选句子，反复地练习朗读）师：你们想先读哪一句？（朗读训练：指名读一一全班学生读）（生读师生评价齐读）抓住课文中西门豹说的三个重点句，让学生各自根据自己的水平和习惯反复读.读出感觉来，读出味道来。用准确、有感情的朗读把各自研究学习的收获告诉大家。师：看来西门豹的做法的确巧妙呀，（板书

7、：妙）这以后为官的好好做官，老百姓呢不再相信迷信，人祸解决了，那么天灾呢？课文写到了吗？齐读最后一自然段。1.继续质疑问难，保持研究激情。师：课文学完了，你还有什么问题？