人性化管理及班主任工作策略

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1、人性化管理及班主任工作策略摘要人性化管理强调学生在班级管理中的主体地位，通过以学生为本的管理活动，追求班级高效高质运转以实现教育目标。在班级管理过程中，通过关爱尊重学生、实行激励机制、创设和谐环境、民主制定班规等工作策略，实现人性化班级管理的育人目标。关键词人性化管理班主任策略班主任工作中图分类号：G46文献标识码：A1人性化管理的内涵人是管理的主体，也是管理的客体，管理的核心问题是人的协调。人性化管理把管理的中心回归为“人”而不是“物”，是基于人性的管理方式或管理思想。人性化管理是一种从人性出发、以人为本、把人视为管理的主

2、体、尊重人的个性、崇尚人的价值，充分激励人的积极性和创造性，以组织和组织成员的共同发展为目标，以满足人的需要和促进人的发展为根本目的的管理模式。班级的人性化管理，是基于人本主义的理念，并借鉴人本主义心理学的教育观。班主任的人性化管理是以学生的需要、情感等因素为前提，为学生创造宽松、愉快、和谐的成长与发展环境，建立互相尊重、融洽和睦的师生、生生关系，通过有效的激励机制和科学的管理，使学生快乐、主动、活泼地成长。以人为本的班级管理的内涵包括两层含义：第一层是强调学生在班级管理中的主体地位以及调动人的主动性、积极性和创造性，把学生

3、作为一个有独立人格、有自己的尊严、自己的独立意志和独立追求的社会人来看待，一切为了学生的发展。第二层是通过以人为本的管理活动，通过竞争性活动达到完善人的意志和品格，增强人的体力的目的，使班级管理达到最佳管理水平和教育效果。1.1班级人性化管理的目标人本主义心理学认为教育目的在根本上就是人的自我实现，是丰满人性的形式，是人类能够达到的或个人能够达到的最大限度的发展。即教育的最终目的是人的发展和自我实现。班级人性化管理的目标指向学生的自我完善与实现，就是把教育的目的和学生的个人发展结合起来，激发积极正面的动力，通过学生的自主学习

4、达到个性的充分发挥与素质的全面发展。1.2班级人性化管理的核心人本主义心理学倡导尊重人的个性和尊严，强调以学生为中心开展活动。班级人性化管理的核心是以学生为主体，各尽其能、各司其职，自我管理班级事务，学生成为真正的班级主人。1.3班级人性化管理的机制管理的本质是协调，班级人性化管理主要是通过构建班级的共同奋斗目标，使个人追求与班级共同目标相一致，调动每个学生的内在动机来实现自我管理，不仅实现学生个人的发展目标，而且使班级共同目标与学生个人的需要满足、个性发展得到最佳结合。侧重于使用非强制性的手段，建立一种柔性的管理机制。2班

5、主任人性化管理的工作策略2.1关爱尊重平等，让学生成为主人班主任人性化的管理的目标是让每个学生体验成功，体验快乐，体验崇高，培养积极的生活态度和价值判断。班主任首先要确立“以学生为本”的理念，发掘学生的潜能，引导学生根据兴趣爱好，发挥个性特长，生动活泼地发展，体现学生的主体地位。一位教育家曾说过：'‘犹如没有水就不能成其为池塘一样，没有感情，没有爱，也就没有教育。”作为班主任，首先要关爱学生，用爱心呵护每一个学生，教育学生做一个富有爱心的人，同时培养学生的社会责任感，教育学生学会信任和尊重别人，让学生懂得要获得别人的尊重，首

6、先要悦纳自我、同时尊重别人。在关爱尊重学生的同时，建立民主平等的师生关系，把学生视为班级的主人，学习的主体，充分发挥学生的主观能动性，在学习生活中成为真正的主人。2.2实行激励机制，激发内在动力近几年，随着人本主义思想的崛起，"激励”在我国学校管理中也成为一个很重要的管理因素。人性化的班级管理，就是要促进学生的能力的充分发挥，激励机制的建立，是班主任人性化管理的重要策略。实践证明，激励在管（下转第219页）（上接第197页）理中能起到良好的促进作用,班主任要更新观念，充分挖掘学生的长处和闪光点，面向全体，公平公正，不能有亲有

7、疏、有厚有薄。因为只有公平的激励，才能真正、充分调动全体学生的积极性。要制定科学高效的班级激励机制，班主任要善于捕捉学生的闪光点，及时恰当地给予鼓励。其次充分信任学生，学生的潜力非常大,把老师的信任传递给学生，使学生对自己充满信心，更好地在学习生活中自我完善。第三将赞美常态化，教会学生自我激励。2.3创设和谐环境，让学生快乐成长“久熏幽兰人自香”，良好的班级环境有利于学生的健康成长。创设宽松、愉快、和谐的班级环境，包括物质环境和心理环境，尤其是融洽的心理环境更为重要。首先，班级成员之间互相信任、尊重；其次，班级成员共同维护集

8、体荣誉；第三，班级成员心理相容、相互悦纳，在困难前面能互相帮助、携手共进。目标一致、友爱互助、和谐共进的班级心理环境，能使学生身心愉悦，学习生活轻松，在和谐的环境中快乐地成长。2.4民主制定班规，实现自我管理班级管理的依托是合理的制度和规范的管理，通过制度来充分表达班级对学生的基本态度和要