高职人性化班级管理策略探讨

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1、高职人性化班级管理策略探讨高职人性化班级管理策略探讨　　[摘要]高等职业技术教育是补充高等教育，培养社会需求的具有实用型、技术型和技能型人才的主要教育机构。社会不仅需要管理型的人才，同时也需要一线职业岗位人才，要求培养具有一定理论知识和较强实践能力的、面向基层和生产及服务和管理的人才。因此，在高职院校学生班级管理中，需要面向企业管理模式，引入企业人性化的管理模式，从而更好地促进学生的全面成长，培养符合社会需求的合格人才。　　[关键词]高职；人性化管理；策略　　人性化管理是一种趋于理想化的管理方法，是目前高职院校普遍采用

2、的一种管理方式。与传统的管理方式相比，更具人性化，是一种在尊重学生基础上实施的一种管理模式，引导学生学会自我管理和自我教育。　　一、人性化管理概述　　在企业管理中普遍重视人性化管理，因为这种管理模式和企业效益是联系在一起的，能够充分重视员工的人性需求、激发员工工作积极性，转变为现实的生产力，更好地创造企业效益。而在高职学生班级管理中，引入人性化管理模式，能够有效地拉动学校整体管理水平，培养符合社会及市场经济发展需求的技能型人才。　　二、高职院校班级管理人性化措施分析　　（一）尊重学生，欣赏学生　　在学生人性化管理中首先

3、需要学会尊重学生，这是班级管理的前提。尊重不仅需要尊重其过去，还有现在，并科学引领他们走向美好的未，积极引导和避免他们走入人生误区。班主任教师要成为学生思想及日常行为规范的良师益友，培养学生健康的人格品质及人格力量，从而帮助他们成就健康的灿烂人生。师生相互尊重，让高职学生能够积极配合班主任的班级管理工作，学会班级团结，积极参与班级活动，主动参与教学活动，学会理解和接受。在尊重基础上，使每个学生的闪光点都得到显现。教师要以欣赏的眼光及态度去了解学生、关心学生，加强鼓励和引导，使得他们能够快乐地完成这一时期的学习。　　（二

4、）重视学生的个性化发展需求，实施个性化管理　　在当今社会，每个人都有不同的个性特点，有不同的自信及创造力，因此，在开展教育中也需要实施个性化的教育，缺乏个性的教育称不上是素质教育，如果学生的个性及特长得不到认可及发展，所谓的素质教育、成才教育就只是空谈。因此，要尊重学生的个性化发展需求，更好地培养社会需求的创新型人才，更好地推动学生全面、健康发展。在日常管理中，教师要推动学生的个性化发展，不断促进学生的创新创造能力的发展。当然对于标新立异、别出心裁的学生，要正确地加以引导和扶持，推动其个性发展；而对于学习不认真、缺乏奋

5、斗目标的学生，也不能简单粗暴进行批评、处罚等，而需要在详细了解他们情况的基础上，具体问题具体分析，采取合理的措施。　　（三）引导学生学会自我教育，促进学生的行动自觉性　　真正的教育是引导学生开展自我教育，具备行动的自觉性。因此班主任需要加强对学生这一方面的引导。在学生取得学习进步时，积极给予表扬和肯定，在学生学习不理想时，引导学生学会分析其中的原因，并找出今后的努力方向和目标；在学生犯错或出现失误时，要引导学生学会分析，找出问题所在，并积极思考修正的办法和措施；尤其是学生出现困难或压力时，教师要引导学生学会分析困难及压

6、力的，找出原因，并学会找出解决措施，学会如何缓解压力，积极面对。　　（四）采取合理的评价方式，提高班级管理水平　　学生的表现需要正确的评价，但是评价不能仅仅依靠成绩，而需要采取多样化、多元化的评价方式，根据不同层次对学生进行评价，尽可能公平合理。对于评价结果要反馈给学生，注意采取激励的方式，以更好地激发学生的积极性。在采取激励方法时采取多种灵活的方式，讲究时机，恰当利用，从而取得良好的　　效果。　　（五）营造良好的班级氛围及班级化　　在班级管理中要重视班级化的建设，班级化是班级的核心竞争力，实施化管理是做好班级管理的重

7、要途径。班级化不仅仅是指班级内所提倡的表层化，更是一种被班级学生广泛认可并积极践行的发展精神。只有营造一种良好的班级化氛围，才能更好地促进学生形成共同的价值观，养成良好、一致的行为规范，从而发挥良好制度对人的管理和促进作用。　　总之，在高职院校班级管理中实行人性化管理，要以學生为本，从尊重学生出发，维护学生的人格尊严，加强理解和信任，从而建立起互信、互动和谐的师生关系，从而更好地激发学生的成就欲望，积极参与教学及实践活动，更好地完成学业，开创美好的未。