任务驱动教学法在计算机教学中的运用

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1、任务驱动教学法在计算机教学中的运用摘要：任务驱动教学法是计算机教学中常用的教学方法Z-O本文分析了怎样科学地利用任务驱动法进行教学，以提高计算机教学的质量。关键词：任务驱动教学法；计算机；科学任务驱动法是教师根据教学内容、教学冃标和学生基木情况提出任务。学生在教师的引导下，完成对知识的探索、对技能的掌握及对问题的解决方法。通过完成任务，培养学生独立探究、创新的能力和独立分析问题、解决问题能力及团队合作的能力。然而，有些教师运用任务驱动法进行教学，为何无法取得理想的效果呢？怎样科学地使用任务驱动法进行教学，达到进一步提高教

2、学质量的F1的？本文笔者就要探讨这一问题。一、教师运用任务驱动法教学的常见误区1.任务设计偏离了学生特征。不同学生的能力、意识、兴趣、反应速度等方面存在差界，教师设计的任务过于简单或过于复朵，都不利于全体学生学习。2.任务设计偏离了教学日标。有些教师在设计任务时更多地强调过程与方法目标，而忽视了知识与技能、情感态度与价值观的教学目标。不利于学生的全面发展。3.任务设计不利于创新思维能力的培养。有些教师的任务驱动法充其量只是“布置作业”。教师布置了作业，学生完成了作业。学生为完成任务而机械地做题，不利于培养创新能力。二、改

3、善任务驱动法教学的对策在计算机教学中，“任务”直接影响教学效果。因此，“任务”的设计至关重要。笔者认为，任务的设计应符合下面儿点：L任务设计要有层次性。学生在学习过程中，有个人差界，因此为顾及大多数学生，设计任务的难易程度要区分开来，要有简单层次、一般层次和提高层次等。这样就可以针对不同学生设计不同程度的任务，要让全班学生都能完成一定的任务。例如，office2003教材的《卡片的制作》的任务设计。（09计算机3班教学案例。学生特征分析：该班学生已经掌握了基木的文字修饰与排版功能，会浏览网页与下载资料。任务设计：（1）任

4、务一：设宜页面，对文档分栏，编辑美化文字；（2）任务二：插入剪贴画、图片、白选图形，并设置其格式；（3）任务三：添加页面边框，设置艺术字，美化卡片。任务说明：笔者将学生的学习能力分为三个层次：优等生、屮等生、差等生。任务一，是在学生认知的基础上进行设计的，比较简单，适合差等生学习；任务二，在图形、图片的格式设置（如添加文字、填充效果、阴影样式、三维效果样式等）这部分冇些难度，适合中等生学习；任务三，没有具体的模版，需要学牛自己去发挥，有些学生为了使自己的贺卡更加精致美观、标新立界，在学习过程中，除了完成教师要求所涉及的知

5、识外，还运用了“表格、边框、底纹、项目符号……”等Word各方而的知识，主要培养的是学生们的市美素质和创新能力及综合运用能力，难度要比両两个任务大些，适合优等生学习。在该任务的设计屮，笔者始终遵循由简单到复杂、由表及里、循序渐进的原则。对任务的设计不要求每个学生都完成同样的作品，而是根据H己的喜好和基础能力，通过小组协作来完成，每个小纽成员分配均匀，每个学生基木上可以体验完成任务的成功喜悦。2.任务设计要接近生活。任务的素材应來源于生活，任务的设计应由师生共同参与，以学生为主体。例如,office2003的应用教学（09

6、计算机3班教学案例）。学牛特征分析：经过一段时间的学习，学牛对Word的理论知识掌握得很好，但具体应用能力有待提高。如何提高学生的理论联系实际的能力？任务设计：利用生活题材来设计任务，为教学服务。在节日时让学生制作节口卡片。比如《圣诞、元旦卡片的制作》任务设计。因为学生在节日时常常要送给亲朋好友卡片。让学生参与制作贺r,很容易激发他们的学习热情和兴趣。具体任务设计如下：首先，做好课前准备。（1）根据学生的情况，分成若干小组，每个小纟R包括好、屮、差三类学牛，有助于他们进行协作学习；（2）小组长根据组员的特长分工协作，从住

7、活、书本、网络等多种渠道去收集本堂课需要的Word知识、图片、贺卡等信息，做好捉问、记录、整理、发言等工作。这样，学生都能踊跃去参与。其次，设计如下任务（见表1）。（表略）任务分析：该任务是学生感兴趣的活动，在设计任务过程中，学生参与进来。充分考虑了学生的爱好和兴趣，以人为本，而这些任务都是与学生生活息息相关的索材。设计了一个好的任务,堂课就成功了一半。2.任务设计要难度适屮。任务的设计一般不能多于两个以上的重点、难点，否则会因为过难而打击学生的积极性；规模不宜过大，因为规模小则容易完成，学牛容易产生--种成功的B豪感，

8、才会有兴趣继续做卜•一个任务。要把任务作为-•种手段，目的是便于学主学习、掌握知识和技能以及学习方法。在设计时也要注意由点及面，逐步推进，使学牛对知识和技能从了解、熟悉、深入理解、掌握、运用等有一种渐进的过程。例如，笔者在设计《卡片的制作》这一课时，所提出的教学重点、难点如下所示：（表略）说明:重点和难点符合学生的知