人教版五年级上册第六单元习作指导课

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1、“感悟父母之爱”（一）导入：同学们，通过第六单元儿篇课文和“口语交际”的学习，相信大家对父母的爱一定有了更深的体会吧！你已经感受到了父母的爱吗？是慈祥的笑容？是热情的鼓励？是严格的要求?还是不惜一切代价的付出？是啊!父母的爱是那样的平凡,是那样的宽广，乂是那样的深沉，那样的伟大！（二）不是吗？请听一听：1、播放韩红的《天亮了》，同时屏幕显示歌词：那是一个秋天，风儿那么缠绵，让我想起他们那双无助的眼。就在那美丽风景相伴的地方，我听到一声巨响震彻山谷。就是那个秋天，再也看不到爸爸的脸，他用他的双肩托起我重生的起点，黑暗屮泪水沾满了双眼。不要离开，不要伤害。我看到爸爸妈妈就这么走

2、远，留下我在这陌生的人世间，不知道未来还会有什么风险，我想要紧紧抓住他的手，妈妈告诉我希望还会有，看到太阳出来，妈妈笑了，天亮了。这是一个夜晚，天上宿星点点，我在梦里看见我的妈妈，一个人在世上要学会坚强。你不要离开，不要伤害，我看到爸爸妈妈就这么走远，留下我在这陌生的人世间，我愿为他建造一个美丽的花园。2、在音乐声中介绍故事背景：看过2006年3・15晚会的人们可能都还记得，晚会最开始的那首歌——《天亮了》打动了亿万电视观众，可是谁知道这动人的歌声背示，还隐藏着一个真实的、催人泪下的故事.……1999年10J]3U,在贵州麻岭风景区，正在运行的缆车突然坠毁，36名乘客中有1

3、4位不幸遇难。而就在缆不下滑即将坠地的那一瞬间，一对年轻的夫妇，爸爸潘天奇和妈妈贺燕雯用双手托起了自己两岁半的儿子。结果，儿子潘子濒得救了，这一对年轻的父母却火去了生命。两个人把孩了举起来了，这是一个伟大的壮举，这个壮举也许是出于父亲、母亲的一种木能，也许是出于他们对孩了的一种爱，也许……，潘子澈的生还，是他父母的双于•托起的一•个奇迹。在生和死的瞬间，父母想到的并不是自己,他们用双手把生的希望留给了儿了，这就是父母Z爱。3、小结：同学们，还记得汶川人地震屮那位用身躯挡住婴儿、把奶头塞进婴儿嘴巴、延续婴儿牛命的母亲吗？那爱是生命的付出啊！那爱足以惊天地、泣鬼神！或许同学们会

4、说我们的生活平淡枯燥，我们的父母亲也没冇这些壮举，那么润物无声的难道不是母爱吗？或许，有很多时候，同学们还是会不理解父母或者父母不理解你们，因此产生矛盾，形成隔阂,你们还可能会埋怨、指责父母呢？（三）请看下面这篇学生习作。读一读：一碗馄饨那天，她跟妈妈乂吵架了，一气之下，她转身向外跑去。她走了很长时间，看到询而有个而摊，这才感觉到肚子饿了。可是，她摸遍了身上的口袋，连一个硬币也没有。而摊的主人是一个看上去很和蔼的老婆婆，看到她站在那里，就问：“孩子，你是不是要吃而？”“可是，可是我忘了带钱。”她有些不好意思地回答。“没关系，我请你吃。”老婆婆端来一碗馄饨和一碟小菜。她满怀感

5、激，刚吃了几口，眼泪就掉了下来，纷纷落在碗里。“你怎么了？”老婆婆关切地问。“我没事，我只是很感激！”她忙擦眼泪，对而摊主人说,“我们不认识，而你却对我这么好，愿意煮馄饨给我吃。可是我妈妈，我跟她吵架，她竟然把我赶岀来，还叫我不要再回去！”老婆婆听了，平静地说道：“孩子，你怎么会这样想呢？你想想看，我只不过煮了一碗馄饨给你吃，你就这么感激我，那你妈妈煮了十多年的饭给你吃，你怎么去不感激她呢？你怎么还要跟她吵架？”女孩楞住了。女孩匆匆吃完了馄饨，开始往家走去。当她走到家附近吋，一眼就看到疲惫不堪的母亲正在路口四处张望……母亲看到她，脸上立即露出了喜色：“赶快过来吧，饭早就做好

6、了，你再不回来吃，菜都要凉了！”这吋，女孩的眼泪乂开始掉了下来！有时候，我们会对别人给予的小恩小惠“感激不尽”，却对亲人一辈了的恩悄“视而不见”。（四）说一说：（此环节鼓励学生畅所欲言）短文屮的人和事使你想起了自己的一段经历吧：快乐的、伤心的、愧疚的、感激的……或许这个人使你念念不忘，或许这件事使你刻骨铭心，讲给人家听听，好吗？（1）请举手的同学回答。（2）教师小结：刚才从同学的叙事过程中，我们进一步理解了这两个字的含义——感动。原来在我们的生活屮，有那么多的感动，曾经使我们感动的那一刻，可能来自于我的母亲、我的父亲，这份感情往往凝系在一个情感的核上，我们把这情感的核叫“动

7、情点”。同学们写时，也一定耍选取最熟悉、最动情的生活画面。（五）议一议：如何让作文生动传神，富冇感染力？学生讨论总结。1、写真人真事，亲身经历。2、多媒体显示相关名言：%1“感人心者，莫先乎情”一一白居易%1“你的感情只要有一点儿不真实，读者一下了就会念得出来。所以要对自己真实，要把自己的真情实感写出来。”——冰心%1真实是文学作品的生命，感情是文学作品的血肉。3、抓动情点，由小事见真情，要写具体。4、散文《背影》为我们讲了一个动情的故事，这是我国现代苦名散文家朱自清与他父亲的故事。在这故事中，作者流了4次泪，为什