五年级语文上册第六单元习作指导课第一课时

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1、五年级上学期第六单元双班双师作文指导课广州市越秀区雅荷塘小学温颖张莹【教材分析】这次“口语交际•习作”是本组教材的专题“父母之爱”的有机组成部分，和学生的生活联系非常紧密。本次习作的内容是通过具体的事，从对父母的不理解到理解，体会到父母的爱；建议父母改进教育方法，劝说他们改掉不良习惯；同父母再说说其他心里话。要求是选择最想给爸爸妈妈说的话，畅所欲言；表达真情实感；写完后读给爸爸妈妈听。在教学中必须结合课文内容、联系学生的生活实际让学生充分的体验父母之爱的伟大与无私，在培养学生口语交际和习作能力，培养学生爱

2、父母的思想感情。新课标对对作文教学目标的要求为：写作要感情真挚，力求表达自己的真情实感，力求有创意的表达。要注意培养学生观察、思考、评价的能力，要求学生说真话、说心里话。强调语文与生活的联系，强调学习方法和习惯的形成【设计理念和思路】双班双师课堂教学模式是我校小班化精致课堂教育研究的一个实践成果。‚双班双师‛教学模式，即由同一学科或不同学科的两个任课教师来共同完成某一个教学任务的授课活动。每位教师都有自己的优势，教师之间强强联手，把不同教师之间的优势进行合理的组合，将最优的呈现给学生，学生就会获得最优的发

3、展。这种师生互动性极强的教学模式，有着得天独厚的、实现师生共识、共享、共进的优势，切实提高了小班教学有效性。该模式灵活性极高，它根据学生学情、学习内容、教师特点等有多种变式，各有优势。双班双师教学模式已经在我校多个年级陆续实践了近四年。双班双师习作指导课在很大程度上改变了学生‚千文一面‛的问题，有针对性地解决了学生习作水平差异极大的问题。究其关键，就在于落实了个性化教育，具体来说就是落实了学生分层、目标分层、辅导分层、评价分层，同时发挥了两个老师的最大优势，做好了教师的分工。我们在双班双师教学模式的前提下

4、，加入了思维导图的教学。思维导图作为能够反映普遍思维过程的工具，也必然反映写作这一思维过程。将思维导图运用到习作教学中，一方面通过对学生习作思维过程的精细剖析与层层展示，帮助学生掌握习作规律，在习作时发散思维，理清思路，有章有法，节省时间，达到授人以渔的效果。另一方面，老师可以凭借“思维导图”及时诊断或把握每个学生的思维状态，更有效实施个别指导，作文指导更有针对性。【教学目标】1．渗透读者意识。通过习作指导，让学生懂得习作的读者对象——父母（爸爸或妈妈），习作中既能自我表达，又能与别人交流。 2．加强真实

5、表达。学生在习作的表达和修改过程中，体会到父母的爱。且力求通过具体事例，人物的神态、语言、动作、心理活动的描写，来表现父母之爱，表达自己对父母亲的真情实感，从而学会沟通，学会理解。 3．落实个性表达。作文就是用笔说话。学生对父母的爱，既有自己的看法，又能尊重读者（爸爸或妈妈），多角度理解父母的爱，体现个性表达。【教学重点】围绕“父母的爱”这一话题进行习作的训练。【教学难点】在习作的过程中，进一步提高书面的表达能力【课前准备】1、思维导图1（发散思维，罗列事例，并给事例起名字。）搜集好的题目，作为课堂上分享

6、的资源。2、思维导图2（故事主干）【课时安排】习作课共计三课时，本课为指导部分，安排一课时【教学过程】一、复习导入父母的爱陪伴我们一路成长。读了第六单元的四篇课文，也许大家对父母的爱也有了更深入全面的了解和感受了吧。大家回忆一下，这四篇课文分别写了父母怎样的爱？预设：ppt:()的爱（父亲坚定的爱，母亲鼓励的爱，父亲严厉的爱，母亲慈祥的爱，母亲狠心的爱）对啊！父母给予我们的，有时是慈祥的笑容，有时是亲切的话语，有时是热情的鼓励，有时是严格的要求，有时甚至是狠心的放手。（配图演示）正如课文所说的一样“精彩极

7、了”也好“糟糕透了”也好，他们都有一个共同的出发点，那就是——爱。这也是本单元的主题内容。二、审题师：（出示习作要求）请同学们默读习作要求，说说这个单元的习作写什么，有什么要求。师：指名学生回答：1．题目中提供了三个可供选择的内容：（1）通过一件事，表现父母的爱。师：这件事的关键是从开始的不理解到体会父母的爱的思想转变。（2）对你父母提出一些建议。（3）写你想和父母说的其他心里话。第二三个内容要注意人称和注意礼貌2、不论写什么，都要敞开心扉，写出你最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感。3、写完以后，读

8、给爸爸妈妈听，和他们交换意见。三、借助思维导图1，小组交流父母爱的故事，分享好的题目。全班汇报。四、确定素材，完成思维导图2，写好题目和主干。强调突出变化，由不理解到理解。五、引用课文，介绍写法（正面描写、侧面描写都是细节）师：课文是通过哪些方面的描写来表现父母的爱呢？PPT《地震中的父与子》动作、外貌描写《慈母情深》动作、神态描写《精彩极了和糟糕透了》语言、神态描写《学会看病》内心独白显示心理变化的过程和相应的描写。通过回忆