【教学论文】《浅谈“教与学”》【教师职称评定】

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1、浅谈“教与学"司铺中学王冰随着新课改的不断推进,摆在我们每位教师面前的新课题是：如何顺应新课改的潮流，做好自己的本职工作。著名数学家哈尔斯曾经说过：“最好的教学方法不只是讲清事实，而应该是激励学生去思索,自己去动手。”因此，数学教师的任务是在传授数学知识的过程中培养学生的学习能力，培养出来的学生具有持续学习和创造的能力，以适应时代的耍求。因此在教与学的问题上，我们耍以教学为基础，以教研活动为契机。充分发挥每一位教师的优点，在全校掀起了大谈教研兴校之风。孔子曰：“学起于思，思源于疑”。这已明显的阐述了教与学的关系。下面我根据自己十多年的教学实践，我初步总

2、结了以下几点：一、如何引导学生学习是教与学的过程中教师首要解决的问题教师要积极地启发引导学生主动地进行课前预习，这是教学模式的关键，有助于更好地培养学生自学能力。对于相当一部分学生来说，在刚开始预习时有一定的盲目性，不能准确地找出预习内容的重点和关键。教师可以在课前为学生准备一份预习提纲，在预习提纲中，有的问题学生可以回答出来，有的问题可能还不太明白，这样可以在这些地方做上标记，有待于上课时解决。预习是上课前对即将要上的数学内容进行阅读，了解其梗概，做到心中有数，以便于掌握听课的主动权。预习是独立学习的尝试,对学习内容是否正确理解,能否把握其重点、关键

3、，洞察到隐含的思想方法等，都能及时在听课中得到检验、加强或矫正，有利于提高学习能力和养成自学的习惯，所以它是数学学习中的重要一环。数学具有很强的逻辑性和连贯性，新知识往往是建立在旧知识的基础丄。因此，预习吋就要找出学习新知识所需的知识，并进行回忆或重新温习，一旦发现旧知识掌握得不好，甚至不理解时，就要及时采取措施补上，克服因没有掌握好或遗忘带来的学习障碍，为顺利学习新内容创造条件。这样学生在进行预习时，有了明确的目的性。由于学生在课前进行了有效的预习，因此对本节知识内容已有了很大程度上的了解，对学习本节知识已做好了充分的准备。二、培养学生的学习习惯是教

4、师教学的重要任务教师要培养学生课前预习的习惯并加以有效的措施进行督促。由于初中学生学习自觉性不强，自学能力有限，要想让学生的课前预习达到最佳效果，教师必须结合学生的实际，制定一套行之有效的方法，比如：课堂提问，课堂小测验，课前随机抽同学做题目等方法。为促进学生自觉主动而有效地完成自学任务，教师还应根据教学目标的需要，从确立学生学习动机着眼，提出具体明确的自学要求，如具体的看书范围、思考内容或实验内容，要用多少时间，要达到什么目标，自学后教师如何检测等等。同时还要指导学生自学的方法，如怎么看书，怎样练习，实验过程中要注意哪些事项，思考必须是独立进行等等，

5、并根据具体教学目标和内容的需要，让学生在独立思考的前提下先行尝试，宜动口则动口，宜动手则动手。教学过程中，教师要研究学科特点，帮助学生寻找最佳学习方法。数学学科担负着培养学生运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力，以及运用所学知识分析问题、解决问题的能力的重任.它的特点是具有高度的抽象性、逻辑性和广泛的适用性，对能力要求较高.学习数学一左要讲究“活”，只看书不做题不行，埋头做题不总结积累不行,对课本知识既要能钻进去，又耍能跳出来，结合自身特点，寻找最佳学习方法.华罗庚先生倡导的“由薄到厚”和“由厚到薄”的学习过程就是这个道理.方法因人而异，但学习的四个环

6、节（预习、上课、整理、作业）和一个步骤（复习总结）是少不了的.另外，教学目标具有很强的导向作用，要在课堂教学中实施素质教育，教师首先必须确立素质教育的思想，明确每章、每节乃至每节课的素质教育目标，即课堂教学目标必须素质化。当然，在先学后教、以学定教的教学过程中，每一步都离不开教师。洋思中学校长蔡林森说，在先学后教的教学模式的具体过程，就如同汽车进入高速公路，如没有引桥就上不去；如没有路标，就可能上岔路。教师就要当“引桥”、“路标”，发挥好主导作用，这是学生学得好的前提。三、课堂是教与学的主阵地，要充分发挥其作用新授课教学内容一般分为两部分，前部分是定义

7、、定理、法则等概念或公式，后部分是运用前面的概念或公式解决实际问题的例题。结合课前的预习，给学生提出自学任务，并且提出通过自学应达到的目标。学生根据教师提出的自学任务及目标，自学定义、法则等概念或公式。学生看书时，教师要及时表扬那些看的又快又认真的学生，激励其他学生向他们学习，引进竞争。学生在自学后对知识有了初步理解，这时要通过学生自由交流，让学生的自学成果能充分的展现出来。通过交流，使部分学生的能力得到发挥，也使另一部分学生达到解惑的目的。在分组交流过程中应努力构建一种民主宽松和谐的课堂气氛，让信息能够多向交流，让每一个学生都能敢丁•参与、主动参与，

8、调动学生的个人兴趣，激发主动探究的精神，真正把学习当作自己的事情去做。小组交流要给学生提供足够