【推荐文档】转化学困生浅谈-可编辑

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1、转化“学困生”浅谈席锋涛期中测试结束后，学校为了提高教学整体质量，将每班考试科目的后10名学生登录出来，列入学困生名单。目的是让各科教师要重视学困生的成绩提高。讣我大为吃惊的是，我们班语文成绩的后10名学生的平均分比兄弟班学困生的平均分低了10分，这下子我才知道了为什么自己如何努力，班级的语文平均分总也赶不上兄弟班级。看来要提高班级语文平均分，必须从转化学闲生入手。在后半学期里，对于学困生我是这样做的：一、实行“优点轰炸法”，点燃“学困生”奋斗的火花。“学困生”通常比较自卑，将自己视为班级的局外人，自卑心理严重困扰着他们，捆绑着他们前进的脚

2、步，使他们对学习产生了许多烦恼，甚至畏惧厌恶。为此，我每周不但让“学困生”自己给自己写一条优点，还让其他同学给他们每人写一条优点。以优点来激发学困生自我奋起的斗志。二、为“学困生”正名，增强他们的自信。我明确地告诉全班同学「这10名学生只是暂时学习落后一些,但并不意味着他们永远都是落后者，我们大家应该向他们伸出援助Z手，在学习上多帮助他们一些，这样我们这个班级才会前进。”同时,我也告诉这10名学生：“你们只是由于上课没有认真听讲，作业完成得不够好，而造成了学习暂时的落后。只要你们从现在开始努力，学习一定会赶上来的！你们的未来并不一定比别人差

3、！"三、为“学困生”配备“小老师”。为了使学困生的学习尽快地赶上来，我给每一位“学困生”配备了一名“小老师”。并且安排他们成为同桌，让“小老师”来管理他们的课堂纪律，来检查他们每天的作业完成情况。开始，有几名“学困生”很不接受“小老师”的管束，“小老师”的话他们不但不听，有的还骂“小老师”，针对这种情况，我对不接受管束的学生，耐心地做思想工作，让他们认识到人家帮你，是对你好，你应该感谢人家才对，不应该不接受。经过自己的耐心教育，这些学生是思想有了变化，慢慢地和“小老师”成了好朋友。四、多亲近“学困山”，让他们感受老师的温暖。“学困生”由于接

4、受知识慢，学习能力水平较低，自以为是老师不喜欢的学生，对老师比较疏远。如果老师能主动地亲近他们，将会消除他们对老师的戒备心理，克服他们的自卑心理，燃起他们学习的热情。我告诫自己：每天与“学困生”说一次话；每节课上问他们一个问题；每周检查一次他们的家庭作业；每周询问一次“小老师”他们的表现。让“学困生'在自己温暖的关爱中快乐学习。五、多与家长沟通，共同商议教育策略。家长对“学困生“有两种不良倾向：一是不闻不问，听之任之;二是拳脚相加，恨铁不成钢。这两种教育孩了的方法危害极大。所以,作为教师的我们要常和这些家长沟通，普及正确的教育方法，及时了解

5、“学困生”在家的表现，以此來提高“学困生”家长的责任心和教育水平，为“学困生”创造良好的学习生活环境。总之，转化“学困生”是一个比较慢长的工作，急躁不得。让我们以“只要有恒心，铁杵磨成针”这句名言作为转化“学困生”的座右铭吧。