“读悟式”阅读教学在语文教学中的运用

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1、“读悟式”阅读教学在语文教学中的运用常州武进礼嘉中学213176徐静【摘要】在语文教学中，我们把读书作为阅读教学中学生的主要活动，以读代讲，读中感悟，使学生始终处于自主学习，主动发展的状态，从而提高阅读教学效率。这便是“读悟式”阅读教学模式。所谓“读悟式”阅读教学模式，就是以学生为主体，教师为主导，以“读”为主线，以疑促读，以读促思，读思结合,让学生在“读”中“悟”，在“悟”中“读”，在“悟”中提高自己，认识自己，形成读书的能力。这种模式的操作程序：以“初读（悟的基础）议读（悟的呈现）——精读（悟的核心）——美读（悟的升华）

2、——诵读（悟的再现）”为基本操作模式。【关键词】“读悟式”阅读教学千百年来“书读百遍，其义自现”、“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”等谚语为我们所熟知，这是我国几千年的教育史的精髓，以读为本是我国传统的语文教学经验的精华。由此可见，多读对学生理解课文内容是个重要的途径。而且，新修订《大纲》要求：“各年级的阅读教学都要重视朗读,要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”因此，在语文教学中，我们把读书作为阅读教学中学生的主要活动，以读代讲，读屮感悟，使学生始终处于自主学习，主动发展

3、的状态，从而提高阅读教学效率。这便是“读悟式”阅读教学模式。何谓“读悟式”阅读教学模式？所谓“读悟式”阅读教学模式，就是以学生为主体，教师为主导,以“读”为主线，以疑促读，以读促思，读思结合，让学生在“读”中“悟”，在“悟”中“读”，在“悟”中提高自己，认识自己，形成读书的能力。这种模式的操作程序：以“初读（悟的基础）——议读（悟的呈现）——精读（悟的核心）——美读（悟的升华）——诵读（悟的再现）”为基木操作模式。（一）初读——悟的基础初读感悟可以在课前进行，也可以在课上进行，是学生根据明确的教学目标，凭借自己已有的知识经验

4、和阅读技能去充分地朗读教材，在读中悟，在悟中读，试着解决一些浅显的问题，并找岀自己疑惑的地方。如:教学《错过》一课,我提出初读课文要求：1.借助工具书，解决生字词，读顺课文。2.用序号标出本文一共有几个自然段，并概括每段讲什么？3.想想这篇课文主要讲什么？4.看看自己读懂了什么？还有哪些地方不理解？这样，不仅培养学生自学的能力，同时，为了解自然段的内容打下基础，还能突出学生主体性。（二）议读——悟的呈现在教《济南的冬天》一文，我在学生初读感知的基础上，紧接着设计这样一个坏节，以小组为单位，谈谈课文中哪一处写得好，为什么？或向

5、同学提出自己不理解的地方。让学生在讨论的过程中互相启迪，互相补充，鼓励学生谈出带有个人色彩，情感的理解，鼓励创见。并把这些讨论的题目和结果整理在纸上，以书面形式汇报给老师。这就是议读，是指在学生初读感悟的基础上，给学生创造一个充分发表自己意见的机会，做到有读，有议，有答，有反驳，有争辩。因为在讨论吋，当自己的见解得到同学们的肯定吋，学生便会产生一种成功的快感，当自己的见解遭到同学反驳时，会促使学生更深入地思考，尽量阐明自己的观点，这种快感和思考，有利于鼓励学生阅读的兴趣,增进阅读的效果，同时又可培养学生的合作精神，做到面向全

6、体。（三）精读——悟的核心在前两个基础上，由于学生受年龄特征和知识经验的影响，教师对学生的说“悟”要进行梳理、归类，起到主导作用，对于重点句、段的领悟，还应根据学生“悟”的质量、结果，引导学生再读再悟，促使学生进一步领会自己对课文的“认识”，提高“悟”的质量。女口:《济南的冬天》的第三自然段，引导学生在读的基础上，进一步领悟济南美丽的雪景，通过仔细的观察，抓住事物的特征，选准角度，运用绝妙的修辞以及妙词佳句来品味美，探究美，并体会作者的感情。如：作者在描绘济南冬天这儿种具有代表性的事物吋，巧妙地运用表示色彩的词语和确切的比喻

7、、拟人，描绘出了济南冬天的景色，抒发自己的内心感受。例如描绘济南小山雪景的那段文字中，作者用了“青黑”、“全白”、“银边”、“蓝天”、“草色”、“白”、“暗黄”、“微黄”、“粉色”（投影这些词语）等词语，色彩鲜明艳丽，恰到好处。同时又运用了十分确切的比喻、拟人（投影比喻、拟人），使景色形象化。通过“日本看护妇”、“花衣”的比喻和“露出肌肤”的拟人，使人感到小雪中的济南依然温暖如春。在这段景物描写中，抒发了作者对济南无比热爱的真挚情怀。（四）美读——悟的升华教学《春》春草图、春花图吋，我先让学生边听录音，边闭上眼睛想象这是一幅

8、什么样的画面，然后播放乐曲，让学生伴随乐曲轻声读文，让学生读出感情，品悟到人物情绪。叶圣陶先生曾说：“所谓美读，就是把作者的情感在读的时候，传达出来……美读得其法，不但了解作者说些什么，而且与作者心灵相通了。”（五）诵读——悟的再现诵读是学生自己对课文内容自我感受，自我体验，自我欣赏的一种