《运用多种教学手段创设会话情景》论文

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1、运用多种教学手段创设会话情景作者：周莉霞单位：百花洲小学学科：英语（内容提要）《英语课程标准要求》要求"创造性地设计贴近学牛实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与".人教版PEP英语教材中会话占有相当大的篇幅，任何题材的会话都是在特定情景中进行的，并伴有相应的表情和动作.可以说，没有交际情景就不可能有会话.因此，从某种意义上讲，会话教学的成败关键在教师能否根据教材内容，运用适当的教具及多媒体创设悦目，悦耳，悦心的交际情景，吸引学生兴致勃勃地练习对话，轻松愉快地进行交际.（关键字）教学手段会话教学创设情景传统的会话教学强调机械的练读，死记硬背，限制了学生内在潜能的

2、发挥，不利于调动学生的积极性，更不利于培养学生的创造性思维.因此，在创新教育改革中，教师需运用多种教学手段尽可能的创设会话情景,进行情景教学。什么是“情景”？什么是“情景教学”？情景：它有两层意义，一是指景物、场景和环境；另一层是指人物、情节，以及有场景、景物所唤起的人的情绪和内心境界，情景教学就是在教学中充分利用形象，创设具体的生动的场景，激起学生的学习情绪，从而引导学生从整体上理解和运用语言的一种教学方法根据少年儿童爱新奇、好动的特点，布鲁姆认为“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料”，充分体现语言的实践性和交际性，使

3、学生能够“学以致用”，同时有利于语言的记忆和巩固，使会话内容贴近生活实际，激发学生的感知.目前的情况是，我们有不少老师在会话教学过程屮仍然自觉或不自觉地使用传统的“满堂灌、英译汉”，课堂气氛沉闷，学生被动接受。这种教学根本不符合小学生的心理和年龄特征，使学生产生厌倦心理，从一开始就不愿意与英语“打交道”，继续学习英语成了一句空话。以“学生为本，以学生发展为本”自然成了泡影，要改变这种现象，可以根据不同的教学内容，采用相应的方法、手段，来激发学生学习英语的兴趣，下面根据自身教学英语会话，谈几点教学建议。一、实物创设情景，熟悉会话内容.实物具有直观性,在英语教学过程

4、中是必不可少的.根据不同的会话内容，选择恰当的实物来创设情景，能给整节课锦上添花，达到意想不到的效果•例我在教小学英语PEP第二册Unit3Howmany?A部分会话时,虽然书本上有教学插图，但要求学生仅仅通过插图来理解课文意思比较难.若按旧办法教学，老师带读，学生跟读，然后老师讲解课文大意，定会枯燥乏味，死气沉沉，会话课也会变成"读话课".即使学生把所有对话内容都读得滚瓜烂熟，充其量也只是记住了几个单词，几个句子，学生并不具有会话交际能力.为了化学生的会话交际功能，我首先利用幻灯片显示了许多动物，水果的图片来操练本课重点句：Howmany…canyousee?

5、Icansee….在操练的过程中，用纸飞机作为奖励，这样学生回答问题的积极性很高.几轮操练下来，学生每个人手上都有一个纸飞机，这吋老师要求学生举起手中的飞机，老师加上动作和表情说："Oh!It'sbeautiful!Let，sflyit,OK?老师说完示范掷纸飞机，学生跟着做，这时课堂气氛达到了高潮.接着老师拿出一个风筝说："Look!Ihaveanewkite,isitbeautiful?(引学生答："Yes,it'sbeatuiful!)老师接着说："Let'sflyitafterclass,OK?(Ss:OK!)老师运用飞机和风筝等实物创设了掷飞机和放风筝

6、这两个情景，不仅活泼了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，而且自然导入了这节会话课的新授内容，让学生在真实的情景中熟悉了会话内容.二、多媒体展示情景，激发会话兴趣图画语言所创设的情景与现实生活差距甚远.随着现代技术的广泛应用，多媒体也走进了英语课堂.它使学生的视觉感受和听觉感受有机结合起来，化难为易，化烦为简，学习和操练课文对话。在课堂教学中，学习和操练课文对话的过程本是一个较为枯燥、烦琐的过程。在这个过程中，学生们需要学习新的单词和句型，需要多次反复地练习听、说句子直至熟练。运用现代教育技术手段，可化枯燥为有趣，化烦琐为简炼，将一个个生硬的句子转换成实情实景，便于

7、学生理解，引发他们的学习兴趣。构成一立体英语画面.例在学习PEP第二册Unit3A部分这篇会话时，通过出示风筝自然引到新授内容，即Amy和Wuyifan正在放风筝并且数风筝.于是老师就带着学生一起去看一看他们放风筝，这时便播放Amy和Wuyifan放风筝的录像.多媒体的形象性，再现性的特点，使课堂变得生动活泼，丰富有趣，同时也拉近了时空的距离，使学生有身临其境的体验，让学生好象已经置身于真实情景中，同时也激发了学生学习会话的兴趣.三、表演体验情景，培养会话能力根据小学表现欲强，善于模仿、爱表演的特性，通过创设情景，观看VCD等教学手段，他们已具备将所学知识转化为

8、能力的条件.于是，我不失