《学法指导》反思

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1、《学法指导》反思红光初级中学胡诗武根据初中语文学科的特点，在贯彻一般学习程序的过程，可按不同的程序环节对学生进行具体的学法指导。（一）预习环节中的学法指导。预习是学生学习过程中的一个重要环节，中学生感知具体知识材料的笫一步。语文的预习，主要是指学习对有关语文知识或短文的阅读和思索。要取得较好的预习效果，就要提出明确的预习冃标和进行具体的学法指导。明确的预习目标是指:（1）明确预习（阅读）的内容；（2）明确对内容应达到的把握程度。目标的明确可以避免预习吋的盲目性。可以引导学生沿着由浅入深、循序渐进的认识规律去进行学习，也有利于学生良好学习习惯的培养。具体的学法指导是指：（1）指导学生运用何

2、种学习方法完成预习目标；（2）指导学生在具体操作过程中要注意些什么，避免些什么，要提高哪方面的技能。以初中记叙文为例，预习吋的具体学法指导则体现在：1・、指导学生借助字典。词典來解决字、词障碍。2、指导学牛在预习阅读中运用圈点读书法加深对有关知识的认识。3、指导学生运用写预习笔记的方法对有关知识加以归纳、整理。学牛对某…种具体学法的掌握，要经过一个长期的训练过程。学生对某一种具体学法掌握的熟练程序，体现了学生学习技能的高低。（二）听课环节中的学法指导听课是学生学习过程中的关键环节，也是学生直接获取知识的重要渠道，学生听课质量的高低直接影响着后儿个学习环节的效果。⑴通过对教师语言因素的分析

3、，指导学生学会在听中抓要点，抓重点。（2）指导学生加强听课的目的性，学会带着问题听课，在听中求解。（3）指导学生在听中动笔，变“只听不记”为"听记结合”。（三）作业环节中的学法指导作业即练习，它是帮助学生巩I古I知识、提高技能的一个重要学习环节，也是对学生语文知识掌握状况及技能水平状况的一种有效的检验形式。对学生语文作业的评判，一般要从两个方面进行检查；其一是书写是否规范，其二是知识、能力的考查是否过关。其次要对作业的格式规范进行指导，这就包括对标题，日期、序号的格式安排；对不同题型书写的格式要求以及在整体使用作业本时的留边、空格、移行、转页等方面的具体要求。对学生语文作业的指导应充分重

4、视反馈评价。通过对作业反馈信息的分析，充分肯定学生的良好做法，尤其是对作业屮反映出来的科学思路及有创见性的认识，一定要给予充分肯定。以期使其他学生得到启发，使当事人的优点得到巩固发扬。当然，对学生作业中的偏差，教师也耍从学生思路的角度加以评析，以期引起部分学生的警惕。从而帮助学生在进行学法探讨的过程中树立起自觉纠偏的主动意识。(%1)复习环节中的学法指导复习是学生对已学知识进行归纳整理实现再认识的一个学习过程，也是学生对知识进行进一步消化、吸收的重耍学习环节。语文教学所采用的是范例式教学形式。所用的教材是一篇篇具体的课文和知识短文编排组成的。这是和其它自然学科教材的最大区别。语文学科的各

5、类知识点渗透在一篇篇具体的课文之中，同一个知识点会在不同的课文中重复出现，所以在整个语文教学过程中始终存在着知识的系统性与重复性、阶段性与层进性的交叉现象。教师的复习法指导大致可以采用如下几种做法。(1)复读、辩析、抓耍点的复习方法课后及时复习、是不少学生容易忽视的一个学习环节。对此，教师有必要向学生介绍有关心理学知识，从遗忘规律及与遗忘作斗争的角度对学生进行教育。指导学生进行及时复习，主要是指导学生掌握复读、辩析、抓耍点的复习方法。语文课文的编排，从整体上注意了知识结构的整体性原则，但各篇课文在反映知识共性的同时又有不同的知识侧重点。同样是记叙文，其共性反映在六要素的构成上，但就行文的

6、线索、结构顺序的安排，中心思想的取向等诸多方面又各有不同。因此就要指导学生通过复习，学会辨析知识结构的共性与不同知识点之间的特性，学会抓住一篇课文的要点去加深对课文的理解，有利于学生对知识的积累，也为学生进行阶段复习打下了良好的基础。(2)把握知识结构、建立知识联系的复习方法根据语文教材按单元编排的特点，在阶段复习中，耍指导学生抓住单元教学的要点，根据对各课知识要点的归纳整理，使之形成一定的知识结构。以说明文单元为例，就要指导学生从整体上把握说明文的文体特征、说明文的一般说明方法和说明顺序。根据不同的课文内容，还要指导学生通过分析比较，区分出不同文章的说明对象，说明对象的特征、主要说明方

7、法的运用及说明顺序的不同。在这种复习方式中，指导学生运用归纳法、对比法、演绎推理法等科学方法进行复习，不仅可以提高复习的质量，也增强了学生思维能力的训练。总之，在各种复习形式中，对学生进行学法指导的内容是多种多样的，但其极终目的都是通过对复习的指导，使学生达到对知识的掌握，并在此基础上增长自身的学习能力。