《信息技术与物理探究实验整合的应用与研究》

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1、《信息技术与物理探究实验整合的应用与研究》课题中期报告我校承担的《信息技术与物理探究实验整合的应用与研究》课题自实施以来，在课题组的领导下，经过课题组全体教师的共同努力已圆满完成第一阶段的预定目标，现将这一阶段的上要情况汇报如F：一、课题实验的基木情况(-)课题实验的背景1、当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，国力竞争日趋激烈。特别是以计算机的普及为基础，以数字化技术为核心，以光纤和卫星通信技术为媒介的Internet的崛起和信息高速公路的建设形成了全球性的信息网络，正在加速着全球信息化的进程，人的信息素

2、质在将来的社会生活中愈来愈显得重要，传统的学校教育教学正在受到巨大冲击，它使教育由一次性教育向终身教育转变，由精英教育向大众教育转变；由传统民族性教育向现代国际化教育转变、由传统的课堂教育教学模式向开放的教育教学模式转变，引发了人们的教育理念与行为方式的重大变化。2、现代教育技术在教育教学领域中的应用，不仅仅是为了辅助教师的教学，更重要的是要促进教与学方式的改变，倡导学生的自主学习、合作学习、探究学习，在新课程实践中促进学生自主、合作、探究学习方式的形成，充分体现学生的主体地位。因此，本课题研究的目的,不仅仅是硬件

3、环境的建设和软件的开发，更重要的是通过运用现代教育理论和现代信息技术，优化教学资源和改革新课程教学模式，达到高效地培养高质量的人才。（二）课题研究的II的1、运用现代教育技术提高学生的口主性探究性，改进物理探究实验教学的方式与效果。2、运用现代教育技术建立物理探究实验教学资源库，实现化学教育资源的共享，提高物理教学资源利用率。3、运用现代教育技术更新教师的信息教育观念，提高实验教师的自身素质、科研水平、教书育人的能力，培养一支高水平高素质的教师队伍。二、课题研究的实施情况（-）加强理论学习，提高科研水平时代在发展，

4、社会在进步。面对新的形势，陈旧的教育观念、教学方法影响了学生的全面发展，不能适应提高国民素质的需要。因此,搞好教育科研，落实素质教育，必须转变教育思想，更新教育观念，改革教学方法。老师们平时多充电，同时上好示范课、研究课，互相切磋，共同解决问题，不断提高口身素质。（二）平时多鼓励学生，增强学生探究意识和利用网络的能力。课堂教学是培养学生创新精神、指导他们进行创造性学习的主渠道。我们在实验中大胆探索，勇于创新，鼓励学生多提问。激励学生质疑、争辩、联想、寻异、求真和创新。在教学过程中，我们耍求本科教师务在教学中，更新传

5、统的教育观念，强化以人为本的教育目标,体现创新为核心的教育思想，展现以学生为主体的教育过程，务必淡化教师权威，建立民主、平等、和谐的师生关系，营造宽松愉悦的学习环境；务必变“满堂灌”为“群言堂”，变知识教学为能力教学，鼓励学生大胆质疑，勤于动手、善于思考、勇于探索、敢于创新；务必注重创新教育方法的传授，使学生懂得如何质疑、争辩、联想、寻异、求真、创新。充分调动了学生的学习积极性，体现了“教为主导,学为主体，疑为主轴，动为主线”的精神，展示了“导趣、导疑、导思、导创”的模式，从而促进学生创造性的学习，增强了学生的创新

6、意识，培养了学生的创新精神和自学能力、交往能力、思维能力、想象能力、语言表达能力等。积极指导学生自主学习，提高学生从网络获取知识的能力。引导学生健康上网，建立学生对物理科学探究的兴趣。（三）利用现代技术，改进教学方法，提高探究效果。我校处于经济欠发达地区，素质教育还处于起步阶段，而初中学生刚刚接触物理学的学习，由于受到知识水平和思维能力以及学习自主性的限制，在进行探究试验教学的过程中，他们经常遇到各种各样的困难，提出各种各样的困惑。比如在提出猜想和设计试验时，不知道从何入手的大有人在。而通过现代信息技术手段，创立合

7、适的探究情境，加以形象生动的引导，大部分学生都可以独立完成自己的猜想和设计。Z后再通过大家的讨论来选择最合适的方案，这样可以大大的提高课堂的效率。以往的探究实验课程耍受到各种实际条件的制约（比如实验仪器的短缺、老化等以及实验环境的影响），学生实验也受到了不可避免的误差的困扰。在学生经过实际动手试验之后，我们再利用现代技术，创造理想的实验情境，尽量排除误差的干扰，通过生动的形式吧实验原理和过程展示给学生，引发学生的思考与探索，以进一步的提高学习效果。（四）开展网络教学，培养学生利用网络的能力通过课题组教师的共同努力，

8、利用现有的资源，我们建立了自己的物理学习专题网站，建立了教师的个人博客，学生可以通过网络找到自己需要的资源，可以向老师提问，与同学共同讨论共同探究。在网络实践中，学生学会了运用所学知识认真分析，主动思考，积极探索，独立解决问题。针对不同的学生，我们尊重学生爱好，保护兴趣,发挥特长，循循善诱，分类指导，协调发展。努力创造条件，使广大学生在活动中学会学习，学会生